文档介绍：原创教学设计
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原创教学设计
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新修订小学阶段原创精品配套教材
所见教学设计
教材定制/提高课堂效率/内容可修改
What you see in instructional design
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
卜
Excellent Teaching Design
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所见教学设计
教材说明：本教案资料适用于小学一年级语文科目 ，主要用途为提升学生日常听、
说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得 实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式 编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。
教学目标：
1、认识6个生字，会写3个字。
2、在反复诵读中引导学生理解诗的内容， 体会诗歌的韵
味和美好意境，受到美的感染熏陶，培养想象力。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。
4、培养学生阅读故事的兴趣和能力， 激发对祖国古典文 学的热爱之情。
重点、难点：在反复诵读中引导学生理解诗的内容，体 会诗歌的韵味和美好意境， 受到美的感染熏陶，培养想象力。
教学过程：
一、看图引入
1、看看树林图片说感受
2、这美丽的树林引来了一位大诗人， 他是清代的袁枚，
他在这片树林里悠闲地散散步。散着散着还散生了一首诗呢， 我们来看看他写的题目 ——所见（指名读）
二、初读感知
1、所”是生字，但很常见，相信很多小朋友已经见过了，
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告诉大家你在哪儿见到过？给它找找朋友。 （注意平舌音）
2、所见”就是所见到的，那袁枚大诗人见到了谁？自己 读这首诗，仔细找找。
3、理解 牧童”（放牛、放羊的孩子），学生宇 牧”
4、这个牧童做了什么事让袁枚大诗人那么感兴趣呢？
再读课文，找一找，还要圈由剩下的4个生字，重点记一记。
三、理解诗意
1、牧童骑黄牛
牧童骑在黄牛背上会看到什么？看到这样，他会禁不住
想干什么？（会想放声歌唱）
我们来看看诗人是怎样写生牧童的歌声的，我由来读一
读
2、歌声振林博
a、理解林梅”
林梅”两个字都是什么偏旁？木是表示什么的？所以林 博就是……
b、给林”组词
林”不但是木字旁，而且又拉来了一个木做伙伴，这说
明 林”表示的地方树木怎么样？比如说树林，竹子多叫 ——
竹林，高楼多叫 一一高楼林立。林还有什么朋友？
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c、写林”
那怎样才能写好这有两个木字的林呢？范写 一一描红一
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一自己写一个
d、牧童的歌声在树林里怎样？
这个 振”虽然在中间，但这是古人的写法，我们得放在 林梅的后面，理解成