文档介绍：小学数学五年级上册教案《相遇问题》教学设计
1．认识相遇问题的特点，学会分析相遇问题的数量关系，能用两
种方法解答相遇问题中求总路程的应用题。
2．使学生形成两个物体运动的空间观念。
3．进一步培养学生分析应用题的能力，并从中培养思维的灵活
性。
重点：认识相遇问题的结构特点，理解和掌握两种解题方法。
难点：理解第二种解法的思路。
课前准备：布置课前预****提纲：
1． 把表格填完整。
2． 出发 3 分后，两人的距离变成了多少？说明了什么？
3． 两人 3 分所走路程的和与两家的距离有什么关系？
教学过程：
一． 复****br/>（一）口答下面应用题：
⑴张华每分走 60 米，走了 3 分，一共走了多少米？
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⑵一列汽车从甲城开往乙城，用了 5 小时，平均每小时行 42 千米， 甲、乙两城相距多少千米？
师问：这两道题的数量关系是什么？板：速度时间 =路程
（二）引入：
师：这两道题都是讲一个人或一个物体运动的情况，这节课我准备研究两个人或两个物体运动的情况。
二． 新授：
（一）认识相遇问题的特点。
⑴多媒体出示鸭子图，让学生观察：
①这两个鸭子出发的时间怎样？
②走的方向怎样？
③最后它们怎样了？
⑵多媒体演示后，学生回答刚才老师的问题。
板：时间：同时出发
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方向：相向而行
结果：相遇
（二）出示课题及学****目标。
⑴师：这节课我们研究的就是两个物体同时出发的，相向而行的，最后相遇的这一类应用题，也就是相遇问题。
⑵出课题：相遇问题
⑶出学****目标：
① 理解相遇 、速度和的概念。
② 会用两种方法解答。
（三）教学准备题
⑴多媒体演示表格，填表，师：昨天老师布置了３道预****提纲让同学们预****课本Ｐ５８－５９，现在来检查一下你们的预****情况。
⑵指名回答提纲①，填表格。
⑶指名回答提纲②，出示相遇。
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⑷指名回答提纲③，出示两家的距离正好是两人３分所走路程的
和。
小结：这道题他们是同时出发的，相向而行的，最后他们相遇
了。
（四）把准备题改成例题
⑴出示例题：张华和李诚同时从家里出发，向对方走去。张华每分走６０米，李诚每分走７０米，经过３分，两人相遇。他们两家相距多少米？
⑵审题：
①师问：张华和李诚出发的时间怎样？走的方向怎样？结果怎样
了？
②指名回答。
③师问：问题是求什么？求两家相距多少米也就是求张华和李诚的什么？
④指名回答。
⑤板：他们两家相距的米数正好是两人３分所走路程的和。
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⑶教学第一种解法。
①多媒体演示第一种解法的思路。
②学生根据演示列式计算，
板：６０３＋７０３
＝１８０＋２１０
＝３９０（米）
③学生讲解题思路。
④板：先求两人各自走的路程，再加起来。
（4）教学第二种解法。
① 师问：还有别的解法吗？让学生试着列出式子。
② 通过多媒体演示，帮助学生理解第二种解法的解题思路。
③ 四人小组讨论解题思路。
④ 指名回答解题思路，板：先求速度和，再求总路程。
⑤ 齐读。