文档介绍：美术学科新课程标准细化解读指导意见值得拥有的资料是来自平时学****积累总结的有问题的地方肯定有的还请大家批评指正! 美术学科新课程标准细化解读指导意见为了更好地推进我市初、高中美术学科的细化解读课程标准工作促进课程改革目标的全面落实根据《郑州市教育局关于全面推进细化解读课程标准工作的指导意见》现对我市中学美术学科细化解读课标工作的开展提出以下指导意见一、认真学****提高认识明确细化解读课程标准的重要意义和作用 1 、开展细化解读课程标准工作对于探寻有效教学的技术路径提高教育教学质量具有重要意义对课程标准的研究是以促进学生全面发展和教师专业成长为宗旨以课程实施过程中教学、评价与课程标准一致性问题为研究对象以教师为研究主体教学研究人员共同参与的以校为本的实践性研究活动其根本目的在于提高课堂教学的效益 2 、开展细化解读课程标准工作能够从专业角度提高教师的教育教学能力国家颁布的课程标准在教学理念与教学内容上规范着课程的实施;相应地在实施新课程中教师必须能够准确理解课程标准必须能够把课程标准分解为明晰的学****目标必须能够作出关于怎样去达到目标的教学策略的选择这是新课程对教师的基本要求要达到这样的要求就要对课程标准进行研究这样的专业研究历程必然会对教师的专业素养和学科能力的提升产生重要的作用二、认真研读美术课程标准积极探索细化解读课标的方法和途径 1 、明确、认识课标结构义务教育阶段和高中阶段的课程标准结构基本上是一致的大致包括前言、课程目标、内容标准、实施建议四部分课程目标都是按照知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个维度进行表述的 2 、认真研读美术课标了解和认识义务教育阶段的课程总目标和学段目标根据" 造型表现"、" 设计应用" 、欣赏评述"、" 综合探索" 四个学****领域分类明确内容标准及活动建议确定要细化分解的学****内容标准 3、按照" 造型表现"、" 设计应用"、欣赏评述"、" 综合探索" 四个学****领域或主题组织教学内容用尽可能清晰、准确的行为动词从知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三方面对学****目标进行分解和重构结合教材内容和学生实际情况来设定学科学期教学目标和单元教学目标 4、根据学期目标和单元目标确定每节课的课时目标, 选择教学方法和教学媒体拓宽教学渠道加强对教学资源的开发和利用课时目标要科学、适切既要全面具体、又要重点难点突出; 要综合考虑知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机融合不能以单一的知识目标取代整体性目标具体每节课的课时目标要根据各校的实际学情和软硬件设施条件进行制定不能盲目、机械的照搬教学参考书中的课程目标要让学生清晰知道本节课" 应知、应会" 的学****内容 5 、了解教学目标陈述的基本规范包括行为主体、行为动词、行为条件和表现程度四大要素教学的行为主体是学生而不是教师判断自己的教学是否有效的依据是学生有没有获得有效的学****注意运用清晰、准确的行为动词对教学目标进行表述学****目标要准确、简明、具体要可操作和可检测教学中要不断追问反馈、检测已制定的学****目标是否达成达成度有多高及时调整不切实际的学****目标确保学生学****目标的有效达成 6 、学****目标叙写中常用的行为动词: 学****领域行为动词认知学****欣赏、认识、知道、了解、列举、理解、解释、说明、区别、判断技能性学****初步掌握、学会、运用、制作、描述、临摹、写生、创作、评价体验性学****初步体验、体会、认识、感受、形成、树立、增强、获得三、合理分工共同探讨有效促进细化解读课标工作 1 、学校美术教师细化解读美术课程标准以教师个人实践研究为主以自己的课堂教学实践为研究平台自觉进行分解细化课程标准、重构学****目标的过程审视和结果分析并认真进行教学反思;学科教研组成员进行交流研讨、同伴互助、共同促进提高 2 、各教研协作区尽可能多创造机会积极组织教师进行交流研讨和举行细化解读课标主题教研活动把" 课堂观察" 教研活动和细化解读课标工作有效的结合在一起加深和促进教师对课标细化的认识和研究 3 、协作区组长、中心组成员教师在细化解读课标中起专业引领作用积极进行课标细化解读实践研究和培训工作从微观层面和实际操作层面引导协作区教师进行课程目标的细化分解4 、教研协作区的细化解读课标工作中组长应认真考虑协作区的整体工作安排学期初应把本期具体的细化工作认真落实到具体学校、具体老师和具体教学内容上分学期、时段细化 7--9 年级单双册教学内容注意过程材料的积累逐渐形成有形成果 5 、各教研协作区之间可以联合举行交流研讨活动合作交流互相学****共同提高四、合理探索课标细化程序确保学****目标有效达成 1 、仔细研读课程标准和教材根据教学进度安排制定出各单元学****的具体教学目标然后在具体课时目标中, 根据预设本单元准备上几课时对具体所上每课时进行目标细化 2 、由于各校(班)具体不同学情的原因在细化