文档介绍：经典诵读知多少——参加全省小学生经典诵读课题研讨有感张光印“诵读中华经典,打造书香校园,培养人文素养”是我县教育教学改革“三大内涵发展”的重要内容之一。对此,各校制定了诵读中华经典、打造书香校园实施方案,开展了丰富多彩的活动,掀起了经典诵读热潮。县实验小学、土门镇中心小学等 6所学校“小学生经典诵读与语文教学整合”、“小学经典诵读与师生语文素养提升”课题的研究,已获湖北省教学研究室批准立项, 并于九月中旬,在恩施自治州举行了课题实验开题报告会,观摩了恩施州恩施市实验小学诵读中华经典及校园文化建设。借此, 谈谈对小学生诵读中华经典的体会。一、为什么要在小学推行诵读经典? 雅言传承文明,经典浸润人生。国学经典是中华民族博大智慧和美好情感的结晶,所载为至理常道,透射着人文的光芒。一个人在他儿童心灵最纯净、记忆力最好的时候接触最具智慧和价值的经典,可以奠定他一生高远的智慧和优秀的人格基础,成为他一生去不断消化、理解、受益的文化根基,诵读经典能够使他们终生受益。回顾我国一些成就卓著的人才,他们无不受到经典的熏陶。例如,近代著名的政治家、思想家、史学家、文学家梁启超教育 9 个子女的秘诀就在于对孩子进行深厚的人文底蕴熏陶。他聘请清华大学国学研究院的学生做家庭教师,从《论语》、《左传》到《古文观止》,一些名家的名作和唐诗,都要重点诵读、背诵,每周或半个月写一篇短文。史学方面,从古代至清末, 由老师重点讲解学****书法方面,每天临摹隶书碑帖拓片,写大楷二三张。经过一年多的学****兄妹几人国学、史学水平有了很大的提高,并都有极大的兴趣,后来各有非凡的成就。纵观中国近代与现代的每一个伟人无不博览群书,无不经受国学经典的浸润。所以,诵读中华经典:一是道德增进、人格完善。以经典为师,与经典为友,首先学会的是如何做一个品行端正、人格健全、志趣高雅的人。二是智慧增强。学****经典,不仅能够成为仁者, 也能使其成为智者。杨振宁曾经说他获得诺贝尔奖的创造性思维灵感即来自于《孟子》的启发。三是学业进步。学****经典,能够使学生们尔后满腹经纶,所谓腹有诗书气自华,读书破万卷,下笔如有神。诵读并积累经典,文章就能写得神采飞扬、而且思想深邃拔俗。语言表达能力也会大大增强。四是诵读经典既是素质教育的需要,也是“应试”教育的需求。近年高考语文试卷《论语》有了 20 分的版块,而“半部《论语》治天下”的美谈也为世人津津乐道。科学用来做事,人文用来修身。诵读中华经典对做事与修身都具有深远的历史意义和现实意义。二、小学生适宜诵读哪些中华经典篇目? 小学生诵读的经典篇目包括四书五经、诸子散文、唐诗宋词、蒙学歌谣,还有现代诗、文、剧等。但不同的学段应有相对不同的篇目,省教研室语文教研员李作芳、段宗平主编,湖北***出版的《经典诵读》每年级分上下两册,共 12 册,具有很好的可读性(有注音、注释)。综合小学生诵读经典篇目, 可归纳为三部分。第一部分:语文教材中要求背诵的古诗 57首。如,《静夜思》(李白)、《绝句》(杜甫)、《鸟鸣涧》(王维)、《诗经采薇》等。第二部分:新课程标准中要求诵读的古诗 70 首,其中标注“※”的为与教材中重复出现的篇目。如, 《咏鹅》(骆宾王)、《静夜思》※(李白)、《夏日绝句》(李清照) 、《书湖阴先生壁》(王安石)等。第三部分(推荐篇目):古诗 86首,古今经典诵读美文 86篇