文档介绍：如何做古诗赏析题一、先弄清写了什么? 1. 写了什么内容? 这里内容可以是作者的某种感情, 如乡情、伤离、怀古、吟边、忧思; 也可以是作者对生命、社会、生活的某种见解。 2. 如何确定写了什么内容? (1) 注意诗歌的题目诗歌的题目往往告诉我们诗歌的内容,如《望洞庭》说明诗的内容是洞庭湖,《题李凝幽居》说明诗的内容是描写李凝的僻静居处。确定了诗的内容可以帮助我们理解诗的主题以及作者的情感。(2) 注意诗歌的关键词句关键词句往往透露着作者对生命的感悟,对社会的认识以及作者的情感在诗歌中的走向,如 2001 年高考题“漠漠帆来重”句中的“重”,表面上是讲帆因湿而重,其实是讲朋友要离去,自己心情沉重。(3) 注意词语的隐含信息诗歌表达一个比较大的特点是含蓄,往往表面是一个意思,而实际讲的是另一个意思。如“知否? 知否? 应是绿肥红瘦”一句, 表面上是讲雨后叶子茂盛了花儿凋零了, 实际上表达的是作者对春光的留恋和惜别。(4) 注意典故神话典故神话一般有比较固定的含义, 了解这些内容对我们整体把握全诗是大有裨益的。如 1997 年高考题中关于舜妃湘君姐妹的神话传说。二、弄清是怎样写的? 1. 典型细节的理解在细节描写中往往透露着诗歌主人公的感悟、情感等内容,在分析时要特别注意。如 2000 年高考题中“闲敲棋子落灯花”中的“闲敲”这一细节,表现了诗歌主人公因约客不来夜过半的烦躁。在分析细节时要注意前后联系。如果不注意上文的“有约不来过夜半”和下文的“落灯花”,很可能把“闲敲”理解为表现诗歌主人公闲适恬淡的心情。 2. 注意全诗的结构结构的安排总是为了突出主题和作者的情感。结构有总分式、层进式、对照式等。如 1996 年的高考题整首元曲以设问开卷,分层次地叙述了三国人物的英雄业绩,最后以概述作结,全篇有分有总、首尾呼应。 3. 注意部分与整体之间的关系如 1998 年的高考题,这首诗的首联、颔联、颈联都是对李凝居住环境的描写,三联从不同的角度描写了居处的幽静,这是部分。这里的核心是李凝居处的幽静,也就是整体。在理解上面三联时如果忘了这个整体, 就很可能把这三联理解成“表达了作者对隐逸生活的向往”。还要注意诗歌中的典故、神话传说也是部分,是为整体服务的。 4. 注意表达的角度作者为了更好地表现自己的感悟、情感, 往往从多个角度表达, 以渲染环境气氛, 加深读者的印象。如 2001 年高考题,作者从微雨、帆重、鸟迟、海门深、浦树远,从远景、近景等角度反复地表达诗人的送别之情。 5. 注意分析诗歌的意境要特别注意诗歌中的景物描写,弄清作者是通过哪一些景物来构成一个什么样的意境。如 1997 年的高考题,作者用“湖光秋月两相和”、“白银盘里一青螺”来勾画出秋夜洞庭湖水和明月清光辉映成趣、水天一色的融和画面。 6. 注意环境的渲染在诗歌中作者往往通过环境描写来调动读者的情绪, 使读者在情不自禁中受到作者的影响,接受作者的观点或情绪。如 1998 年高考题,作者用了草径、荒园、鸟宿树、僧敲门、分野色、动云根等物象, 为我们描绘了一幅静谧的李凝幽居图, 使我们情不自禁地赞美李凝居处的僻静。 7. 注意语句表达语言表达可从三个角度讲。从整体上说我们要分析作者是直抒胸臆还是一波三折, 其他如动静结合、远近结合等都要注意。如 1995 年的高考题是一波三折, 1996 年高考题是直