文档介绍：小学数学论文课堂教学论文数学课堂教学的有效性论文:如何提高小学数学课堂教学的有效性摘要: 课堂教学是教师开展教学活动的主阵地, 是学生获取知识的主渠道,提高课堂教学效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。随着社会的发展与进步, 课程改革的不断深入, 以及社会、家长对学校的殷切期望, 努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任, 更是压在每个教师肩上的一副重担,也是一个永恒的话题。要提高课堂教学效率, 首先要提高课堂教学的有效性。下面就围绕如何提高数学课堂的有效性谈谈我的几点看法。关键词:小学数学;课堂教学;有效性一、联系生活实际重视情境创设在教学实践中充分调动学生的有效学****情感, 构建良好的师生关系,对于维持学生的学****兴趣和注意力至关重要。调动有效的学****情感, 既能培养学生的学****信心, 调动其学****的主动性, 又能切实提高课堂教学的有效性。所以在数学教学中, 我们力求从学生熟悉的生活情景出发, 选择学生身边的、感兴趣的数学问题,以激发学生学****的兴趣与动机, 使学生感受数学与日常生活的密切联系。”并从中感悟到学****数学的乐趣, 产生学****的需要, 激发探索新知识的积极性, 主动有效地参与学****在创设生活教学情境时要做到以下几点: (一) 要选取现实的生活情境。教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。(二)要构建开放的生活情境。教师要对课内知识进行延伸与拓展, 将抽象知识的学****过程转变为实践性、开放性的学****过程, 引导学生发现问题, 大胆提出猜想, 不断形成、积累、拓展新的数学生活经验。例如我们学完组合图形的面积计算后, 针对生活中的密铺现象, 我让学生对各种图形进行了密铺。这是学生的作品。通过学生动手操作将抽象的数学知识与现实生活紧密的联系起来。不断激发了学生的学****兴趣而且提高了课堂教学的有效性。(三)要创设多元的生活情境。教师可以通过对学生生活及兴趣的了解,对教学内容进行二次加工和整合, 再次创设生活情境。真正实现课的导入“生活化”——教学的导入仿佛是优美乐章的“序曲”。例如在教学“循环小数”一课时, 我先问学生你知道“循环”的含义吗?紧接着我用课件出示了许多优美的图片。如: 学生看后立刻明白了循环就是“依次不断重复出现”。紧接着新课教学特别顺利, 效果特别好。例题教学“生活化”——例题教学是优美乐章的主旋律。这就要求教师要根据实际教学的需要灵活的把握教材创造性地使用教材。知识运用“生活化”——综合运用知识的能力仿佛是动听的“交响乐”。我在每上一节课时都动脑筋设计本节课的每一道练****题。而且力求拓展练****既紧密联系生活又为下节课做铺垫。例如我在教学“梯形的面积计算”一课时,我设计了这样一道拓展练****生产和生活实际是数学的渊源和归宿, 其间大量的素材可以成为数学课堂中学生应用的材料。教师要做有心人,不断为学生提供生活素材, 让生活走进课堂。真正让文本的“静态”数学变成生活的“动态”数学。要让学生觉得数学不是白学的, 学了即可用得上, 是实实在在的。这样的课堂教学才是有效的。二、深钻教材,确保知识的有效性知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。对学生而言, 教学内容是否有效和知识的属性以及学生的状态有关。第一,学生的知识增长取决于有效知识量。教学中学生知识的增长是教学成败的关键。第二, 学生