文档介绍：棉花姑娘
康城学校张红
教学目标：
能在阅读过程中独立认识本课6个生字；能用音序查字法查出“恶”；能在老师的指导下描摹汉字“稻、棉、盼、医、恶、碧”。
复****读准三拼音和轻声“mián niang hua ”。
朗读课文，做到不添字、不漏字，不顿读，按标点停顿。读句子，读好带点的词语，读出请求急切的语气。
能了解课文内容，了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的捕虫本领；能初步感受每个动物都有各自的本领。
了解一些有关小动物的知识，激发学生的求知欲，能主动去了解小动物、保护益虫和益鸟。
重点和难点：
能借助音节认读6个生字“棉、恶、盼、医、稻、碧”，并能用音序查字法查出“恶”。
了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的捕虫本领；激发学生对动物知识的求知欲。
教学准备：多媒体课件，燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫的图片，生字卡片，课文录音。
一、看图引入，揭示课题。
1、谈话导入，出示图片。
师：瞧！她是谁呀？
生：棉花姑娘（“花”和“娘”要读轻声。）
2、学****生字“棉”。
3、揭题，齐读。
二、学****课文第1节。
过渡：这么漂亮的棉花姑娘，不久前也生病了。是谁害棉花姑娘生病的呢？
1、出示句子。（自由读、齐读）
2、交流板书：蚜虫、棉花叶子上
3、简介蚜虫
4、师：现在你们认识了蚜虫，有什么感受啊？觉得蚜虫怎么样？（生交流）
5、师：是啊，它们真可恶啊。把你对蚜虫的讨厌读出来。（同桌读、指名读、齐读）
6、学****恶”（查字典）
7、师：那么多的蚜虫在棉花姑娘身上爬来爬去，它浑身都难受啊！此时此刻，她多么盼望——有医生来给她治病啊！（引读、自由读）
8、学****生字“盼、医”
“盼望”什么意思呢？
“医”：交流匠字框的字。
9、齐读第1节。
三、整体感知课文2——7小节。
1、师：棉花姑娘请谁来帮她治病？最后，又是谁治好了她的病？
2、交流，图片出示：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫
四、学****课文，感受内容
（一）学****课文2——5小节。
1、师：棉花姑娘是怎么请求医生们的帮助的呢？
自由读2——5节，用“——”划出棉花姑娘说的话。
2、交流，出示句子：请你帮我捉害虫吧！（自由读、指名读）
你读懂了什么？
3、让我们一起诚恳地请求医生们的帮助吧。师引读——
她的病越来越严重了，啄木鸟飞来了，棉花姑娘着急地说——
棉花姑娘看到青蛙跳出来了，她仿佛又看到了一线希望，她高兴地说——
4、燕子、啄木鸟、青蛙这三位医生帮助棉花姑娘捉害虫了吗？这是为什么？
请你再读2---5小节，用“﹋﹋”划出三位医生的话。
4、交流媒体出示三句话。（板书：空中、树上、稻田里、害虫。）
5、随机学****生字“稻”。
师：这个字很难写。左边是“禾木旁”，右上部分是“爪字头”，右下部分看清楚，要从左到右写。师在田字格中范写、生书空、生描写。
6、师：请小朋友们自己读读这三句话。（自由读、指名读）
喜欢哪位小医生就读谁的话。（同桌读、部分读）
7、分角色读（出示对话，学生评价）
8、说话训练
师：现在你能看着黑板说说为什么他们都没有帮上忙吗？
出示句式，完成填空：
因为_____________________，所以不能帮棉花姑娘捉虫。
9、感情朗读2——5节。
10、续编故事。