文档介绍：《迷人的蝴蝶谷》评课
浦东新区明珠小学 张志洁
《迷人的蝴蝶谷》一课旨在让学生通过学****感受祖国台湾蝴蝶谷的迷人，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
陈老师就是抓住了平面语言“色彩斑斓”，“翩翩起舞”等词，加以恰当地情景创设，使学生轻而易举地就感受到了蝴蝶的色彩美和动态美。比如在理解“色彩斑斓”一词时，她没有平淡地说出这个词的意思，而是根据自己当天的着装，称自己是一只“黑色的大蝴蝶”。接着，她让学生把关注的视线转移到学生自己身上，指着一个穿红衣服的学生问：“你就是一只……？”学生马上就接口说：“我是一只红色的小蝴蝶。”之后，“白色的蝴蝶”、“蓝色的蝴蝶”都相继而出。当汇总了全班不一样的许多颜色之后，陈老师顺势就引出了“色彩斑斓”一词的意思：“这么多的颜色就是‘色彩斑斓’。”学生一下子就直观地了解到了“色彩斑斓”的含义。相信学生们也就此牢记了这个词语的意思。这样的引导方式，起到了一个事半功倍的效果，是值得学****的地方。
徐莉华老师非常重视不同形式的朗读。朗读的范围也很大。对于两种蝴蝶的特点，老师通过多种形式的朗读让学生进行了理解和运用，整个教学过程紧凑、扎实、秩序渐进，富有节奏感。课文中有一句长句“每一朵野花的花蕊上……哪儿是蝴蝶”，在指导朗读时，徐莉华老师通过范读，使学生初步感知了对于这样的句子该如何读，接着教师让学生根据提示反复诵读，引导学生学会正确处理长句的停顿，从而掌握学****的方法，使课堂教学更显扎实、朴实、真实。同时，这句句子也是教学重点之一。在第二节课开始之前，陈老师先跟这个班的学生做了一个互动，摆了点小噱头。这招还真灵，原本坐不住的学生们一下子又抖擞了精神，进入了上课状态。也有两位学生还是没有进入上课状态。于是，陈老师上课时经常请这两位同学参与朗读，尽管他们读得并不好，但是渐渐地，这两位学生的心静下来了，上课也集中注意力了，不愧是一个优秀的教师。她还在恰当的时候让学生轻松一下，比如音乐、舞蹈；她能利用起周围的教学资源，使知识深入浅出。