文档介绍：《分数的意义》教学实录
辽宁省沈阳市铁西区启工街第三小学 武娜
教学目的：
1、让学生在说一说、分一分、画一画、写一写、折一折、涂一涂等体验中理解单位”1”，感受什么是分数，进而理解分数的意义，培养学生实际操作能力和抽象概括能力。
2、让学生在轻松和谐的氛围中主动参与、积极合作、充分体验，感受数学与生活的密切联系，激发学生学****数学的兴趣和树立学好数学的信心。 教学重点：分数的意义
教学难点：单位”1”的建立
学具准备：学具袋（圆形纸片1张、长方形纸片1张、一分米棉线1根、曲别针4个，糖块6块）
课前律动：
师：有谁知道一字打头的成语，这么多呀，那好我们来开火车，看看谁的声音最洪亮，能让下面的每一个老师都能听得清清楚楚。
生：……
师： 同学们说了这么多的成语，你们可真了不起，那我就希望在座的每个同学都能在这节课上做到一心一意，发挥你的一技之长，争取一鸣惊人。对我的问题可以一呼百应，对所学****的知识一清二楚。能做到吗，一齐努力，好吗？
出示课件：绽开你的笑脸 能看清楚屏幕上的字吗？看到了就表现出来呀，可以上课了吗？
教学过程：
一、单位“1”的意义
出示数字1。
师：谁能说说它可以表示什么呢？）
生：（1个苹果、一张白纸、一根绳子、一群羊、）这些我们统称为一个整体课件
师：还可以表示什么？（出示手指一平方厘米 出示粉笔盒一立方分米 ；出示一把粉笔询问班级人数） 谁能再举出这样的例子
师：一个物体，一个计量单位，许多物体组成的一个整体都可以用1来表示，为了与自然数1区分开，我们把1加了一个引号，把它们统称为单位“1”
师：请你观察身边的的环境，再取出学具袋，倒出其中的学具，想一想我们都可以把什么当作单位“1”(板书单位1)
生：
【评：开门见山教学单位“1”，突出“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，单刀直入式的导入无疑是本课亮点之一，不仅大大提高了教学效率，有效突破了教学难点，其分一分、说一说的教学设计为学生提供了丰富的体验，激发了学生的求知欲。】
二、分数的意义
出示几分之几
师：下面利用学具，分你手中的单位“1”，看你会发现那些分数，在分的过程中你可以采用分一分，画一画，折一折，涂一涂的方法，然后想一想你把谁看作单位“1”，你是怎样分的，你又是怎样得到的这个分数
（教师提醒学生注意倾听别人的意见，对不准确的地方要加以修正，尤其要强调“平均分”，尽量做到不要重复别人的发言内容。）
师：我们可以把单位“1”怎么分？
师：发现了这么多的分数那么，今天我们继续研究分数，研究“分数的意义”。（教师板书课题）
【评：把学****的主动权真正交给了学生，教师将几种学具材料交给学生，让学生通过小组合作的方式操作用分数表示，既尊重了学生的已有知识储备，又在不知不觉中为新知的构建架设桥梁。】
师：刚刚你们都是把单位1如何分的
生：平均分
师：板书平均分，什么叫平均分呢？ 有时候取有时候画，这时我们可以统称为表示
生：
师：我们一起研究出这么多的分数，那现在谁能用自己的话说说什么叫分数（板书）举例让学生说意义
三、研究