文档介绍：怎样正确对待差生
所谓差生，一种表现是成绩差，另一种表现是思想落后及行为****惯差。优生则相反。而介于优生和差生之间则为中等生。由于中差生的种种表现欠佳而影响到集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度地受到师生的冷漠、薄待甚至歧视，这样教育的结果只会更差。
而不容忽视的是：优生毕竟是少数，中差生却是在学生群体中占压倒多数的。教育学理论告诉我们：小学教育的基本任务就是对少年儿童进行身心全面发展的基础素质教育。也就是说，应属于为少年儿童身心两方面的和谐、统一的发展，为他们学会怎样做人和进一步的学****与发展，全面地打基础的教育。素质教育主要的标志是：教师是否面向全体学生，是否进行全面的发展教育。由此看来，教师如何对待中差生问题，中差生的境遇和状况如何，关系着我们教师是否全面育人，是否在实质性进行素质教育。
应该说不存在面向优生的问题，故而面向全体的关键就是能否面向中差生。大量事实说明：今天的“尖子”明天不一定就是尖子，今天的“差生”明天不一定就是差生。更何况所谓的“优生”与“差生”的评判标准本身就有局限性和片面性。比如许多在校的优生，在社会实践中不一定工作出色，而有一些所谓在校的差生，倒还表现出了创造性，做出了突出的成绩。这说明唯有坚持面向全体学生，特别是面向中差生才是切切实实的素质教育。
不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，我们更应该变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。
寻找一下中差生的原因（排除弱智儿童），是多方面的，普遍的认为是：学生的学****态度不端正，对自己要求不严格。为什么会这样呢？客观的原因是小学生本身就有个别的差异所致。有些人为的因素是：由于犯有某个缺点而遭老师的严厉责问而自我调节力差产生厌烦情绪；或由于老师的误会蒙受过“不白之冤”产生心理失衡而自暴自弃和逆反；又或由于家庭的不良因素或面对社会阴暗面时缺少应有的正确引导而形成不良****性。等等
我认为厚爱中差生，首先应该做到以下几点：
一：一分为二的看待中差生。应该说如何人都会同时存在着优点（积极因素）和缺点（消极因素）两个方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则是易于发现其缺点，却看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。
二：用发展的眼光看学生。应当纵向看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也应该相信他的明天会比今天好。
三：因势利导，化缺点为优