文档介绍：30、我是什么
袍江小学 金筱琪
教学目标
1、会认11个生字，会写“冲、池、浮”三个生字。
2、能够正确、有感情地朗读课文。
3、理解水形态的变化。
教学重点：认字、写字、理解水的形态变化。
教学难点：理解水的形态变化。
教学过程
一、导入
1、师：小朋友，你们好！很高兴见到你们。认识我吗？（金老师）恩，刚刚我们见过面已经成为朋友了，是吧~再亲切地叫叫我（金老师）上课。
2、师：今天呀~金老师给你们带来了一样礼物，听~（播放音乐）一起唱起来。
3、师：小雨点儿小朋友们都认识吧？这个雨点儿朋友曾经还出现在我们学过的课文里呢！（出示课件）谁来读读这个句话？
4、师：还记得雪孩子么？他为了救小兔被大火融化了，雪孩子到哪儿去了呢？（出示课件）——生接读。
5、师：这真是一种奇妙的变化呀！今天金老师要和你们一起去看看可爱的水娃娃变魔术好吗？来~一起读读课题吧！
板书：我是什么
6、师：谁来给它加个标点“？”再来读一读题目，看谁能把疑问语气出得最棒。（小朋友真会读，把疑问语气呀都读出来了！）让我们一起走进课文来解决这个问题吧！
二、初读课文
1、师：我们要读课文了，在第一次读课文之前，老师想问问大家，你打算怎么来读？
（1）、读。师：你对自己的要求真高，老师希望大家把课文读通顺；这是读好课文的小窍门；能大声地朗读说明你是个很有自信的孩子。
（2）、标。师：是啊，咱们可以学着这个小朋友给文章标好自然段；我发现有些小朋友有个好****惯，他会在每个自然段前面标上1、2、3、4的序号，咱们可以学学她给自然段标好序号。
（3）、认。师：是呀，碰到生字宝宝我们可以把他圈起来，或者请教文章下面的树叶朋友，认一认每一个生字。
师：我们的小朋友课真会读课文呀！用自己喜欢的方式读读课文吧！
2、师；都能读正确了吗？老师得考考大家，瞧，课文中的词语宝宝也迫不及待地要跳出来和你们打招呼了，(出示词语）认识它们吗？
（1）师：谁来叫一叫第一排词语宝宝的名字。（指名读）淹没：“没”是个多音字，你一下子就把他读对了，真了不起！我们一起来读一读。（生齐读）除了读mò,还有一个读音是什么？（出示课件）跟着老师一起来读一读吧。
（2）师：谁来读读第二排？（指名读）读得真棒！“庄稼”的“稼”在此处念轻声，老师要奖励你带领我们全班小朋友读一遍。在我们学****的过程中，会遇到很多这样的词语，如：出示课件。跟着老师再来读一读吧！平时，你在田野里都见过哪些庄稼？（是啊，农民伯伯种在田野里的稻谷啊，蔬菜啊，瓜果啊，都是庄稼。我们要爱护庄稼。）
（3）师：老师要请一个小组带领我们来读读最后一排的词语宝宝，这一组的小朋友坐的真好，你们来做做小老师，带领大家一起读读吧。在读的时候你有什么要提醒大家呀？（生：“躁、灾”是平舌音）我们班的小朋友真会观察，跟着老师一起来读读。“暴躁”是什么样子的？生答。我们一起来看看吧（出示课件：人暴躁时的图片）你们看他是什么样子的呀？（在跺脚）是的，所以“暴躁”的“躁”是足字旁的。给“躁”换换偏旁吧，板书：躁、操、澡。全班起立，跟着老师一起来记记它们吧。伸手会做操，有水能洗澡，着急暴躁就跺脚（配上动作）。
4、师：这些词语宝宝可调皮