文档介绍：小议在三年级数学教学中应用思维导图的益处
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小议在三年级数学教学中应用思维导图的益处
作 者： 周柯彤
单 位：开远市东城小学
地 址：开远市临江北路67号
邮 编：661699
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小议在三年级数学教学中应用思维导图的益处
【摘要】：思维导图在20世纪60年代被英国教育学家Tony首次提出,是一种配以文字,并结合知识点的联系层次级图,思维导图还是一种科学的思维工具,在小学三年数学教学中具有非常重要的作用,不仅可以有效促进数学教学的发展,还能有效提高学生对数学学****的兴趣。对于小学三年级数学课堂而言,教师应该结合小学生的行为和心理模式特点,运用思维导图的方法,联系相关的教学实例,分析思维导图在小学三年级数学教学中的有效应用。
【关键词】： 小学三年级 数学教学 思维导图 智力 笔记 复****益处
在小学数学新课标中,教师应该帮助学生树立数学意识和模型思想,科学合理的建立空间观念,并慢慢形成对数据整理分析的****惯,积累一定的数学活动能力,这样可以为以后学****数学知识,建立一个有效的基础框架,为学****数学打下一个坚实的基础。小学数学是我们义务教育阶段教学的重点课程,更应时间、精力加强重点研究 ，为了使小学三年级学生理解并掌握本年级数学的知识点，我将数学思维导图融入自己的实际教学研究中，收获到一些意想不到的惊喜。下面我将从三方面来谈谈三年级数学课融入思维导图的益处：
一、思维导图能挖掘学生智力潜能，提升思考技巧。
在新课程改革的背景下,很多教学方法涌现出来。小学数学是一门较为完整的学科,每一个知识点都具有独立性。思维导图的教学方法,不仅可以营造活跃的教学氛围,还可以提高学生分析问题和解决问题的能力。因此,在小学数学的教学中,使用思维导图的教学方法,可以取得事半功倍的教学效果。利用思维导图优化知识结构,提高学生自主学****的能力。新课程中明确提出在小学数学的教学过程中,教师要重视培养学生的自主学****能力和探究精神，同时在小学数学课堂中,教师要坚持以学生为中心,让学生处于主动的学****地位,充分发挥学生的主观能动性。因此在教学中,教师要采取合适的教学方法,不断优化知识结构,让学生轻松地学****到相关的基础知识。其中,思维导图法就是一种非常好的教学方法,它可以全面、系统地将数学知识点呈现出来,在潜移默化中提高学生的自主学****能力。比如,当老师要讲解“年、月、日”这一教学内容的时候,通过生活经验和年历卡,认识时间单位年月日, 了解它们之间的关系，能初步判断某一年是平年还是闰年。通过年历卡自主探索发现一年中有几个大月，几个小月，在交流合作中发现二月
课时的1/3，因此，有必要找到一种能帮助学生主动建构知识结构的工具，充分调动学生学****的主动性，把复****课的课堂还给学生，思维导图作为一种高效思维工具，能在复****课上帮助学生主动建构单元知识结构图，增强复****课的有效性。例如：在三年级下册上完第五单元长方形、正方形的面积后，结合上册所学的长方形、正方形的周长，我要引导三年级的孩子对周长和面积进行对比和区分，为让学生真正理解掌握平面图