文档介绍：提高英语听力的方法
1．创造良好的课堂语言环境
教师要坚持课堂教学主渠道． 以此为提高学生听力水平的主要阵地，创造良好的课堂语言环境。在上课时要尽可能地用英语组织教学，在有限的时间内让学生多听英语，多感受语言信息的刺激，锻炼其感知能力，培养想象力和思维能力。
课标指出，英语学科教学要始终坚持尽量使用英语与学生交流。刚开始学生也许感到不适应，教师应适当穿插中文解释，然后逐步提高英语的使用比例。教师在教学过程中要更多地组织课堂活动。让学生积极地参与，只有在实际语言交流中。学生才能实现语言过程的互动，而且在实际的交流中也能使学生的语言音调得到纠正。只要坚持下来，不但可以让学生养成用英语思考的习惯，而且能让学生更注意听讲，跟上老师的步伐，渐渐地，听的能力也就随之提高了。
2．扩大阅读。
听力往往与阅读有关。书读得越多，词汇复现率越高。对常用词语就会越熟悉，在听时就可以免去把英语译成汉语再理解这一心译过程，从而直接领会理解所听到的材料的内容。教师要指导学生在阅读的过程中避免字字斟酌、句句推敲，只要在限时之内抓住中心，了解大意，捕捉住重要细节即可。阅读速度的提高能促进思维节奏的加快。这样在做听力时能跟上正常读速的英语。教师可以用教材、精美英文阅读欣赏、英美风情介绍等不同形式拓展学生的视野，做到中美文化交融，从而促进听力理解能力的提高。
3．根据学生的实际情况有针对性地进行训练
(1)模仿性训练
教师可让学生听录音带、看录像进行规范性模仿．接触标准规范性的语音语调，力求有一个较好的语音基础。这既有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性和积极性，又能促进其读写能力的提高。
(2)指导性训练
教师在指导学生听课文录音带、看录像带时。可使学生在听音过程中完成对课文大意整体的初步理解。要做到：一要有大量的听力实践，要天天听、月月听，持之以恒。二要选择好统一听力材料，听一篇对话或短文，不是为了听清和记住某个单词，而是为了理解整个语篇
(3)理解性训练
用英语或用图片或用人体语言来解释生词是英语课堂教学的一项基本原则。教师可利用课文中积极词汇的常用用法．既可录音播放，也可口头表达或伴随人体语言．让学生根据听到的英语释意作出回答或猜测，这样有利于培养学生用英语思维的能力
(4)细节性训练
教师可根据课文中的重点句式、难点或理解测试的需要。用录音播放，借助于板书或其他电教媒体．指导学生逐渐深入进行听力训练。如在听的过程中抓住关键词语，包括人名、地名、时间、事件等。目的是培养学生捕捉特定信息及详细信息的能力。
(5)记忆性训练
英语学。要求在学生对课文材料熟悉的情况下，反复跟读，这样印象深、记忆牢、语感强、提高快、效果好，是提高听力能力的有效方法之一。从“听”进去到“读”出来，目的是培养学生有意识地识记语言信息。运用“跟读”形式，学生需要全力集中注意力，就有一个吸收一储存一反馈的过程，整个过程集理