文档介绍：爷爷与猫
某小学教师教学生认识“猫”字。她手中没有“猫”的图片，但又不想直接告诉学生读音。于是，便极力启发学生读出这个字的读音。
“同学们，认识这个字吗？”
“不认识。”
“好。老师告诉大家，这个字表示的是一种动物。”
“老师，什么是动物？”一个小学生站起来有礼貌地问。
“动物……，啊，动物就是会动的物。比如，人就是动物，而且是高级动物。”老师想用“动物”的科学定义来回答，可又怕学生听不懂。于是，她作了通俗的解释并举了个例子。
“老师，什么是高级动物？”另一个小学生也站起来有礼貌地问。
“高级动物……，高级动物就是能劳动，比如能盖房子的动物。噢，对了，这个动物就住在房子里。”老师仍然通俗地解释说。
“能盖房子……，住在房子里……”一个小男生恍然大悟。“啊，这不是我爷爷吗？我家的房子就是我爷爷盖的，我爷爷就住在他盖的房子里。”他心里想。于是，他满有把握地回答：
“老师，这个字念‘爷’，‘爷爷’的‘爷’。”
“不对。这种动物啊，还长着胡子。”老师又启发说。
“对了，老师，我爷爷就有胡子。”小男生肯定地说。
“这种动物爱躺在炕上，睡觉还爱打呼噜。”老师进一步启发说。
“老师，太对了，那就是我爷爷，我爷爷睡觉打呼噜可厉害了。”小男生更加坚定地说。
“老师，是他爷爷，我认识他爷爷。那天，我去他们家，他爷爷正躺在炕上，撅着胡子打呼噜呢。”另一个男生也帮助他肯定地说。
“对，是爷爷。”全班学生异口同声地喊着。
“怎么是爷爷呢？这个动物是‘猫’啊！”老师少气无力地说。
“啊……”小学生们说不出话来。
摸不着的是“天”
某小学语文教师搞启发式教学。
一次，她教学生认识“天”字。板书后，她开始启发学生：
“同学们，你们认识这个字吗？”
“不认识。”小学生异口同声地回答。
“同学们，你们抬头向上看，什么东西摸不着啊？这个摸不着的东西，就是这个字。”
小学生都用力抬头向上看，有的还伸出手去摸。
“老师，念‘灯’，我们摸不着的是灯管。”一个学生回答并作了解释。
“不对。大家再往上看看，什么摸不着？”
“老师，念‘顶’，‘屋顶’的‘顶’，我们跳起来也