教学质量分析.doc

文档介绍：3、英语学科代表黎忠老师发言：

从七、八年级的中考及九年级的模拟考试情况看，学生存在的问题有：一、大多数学生的基础薄弱，学生平时对英语学习不够重视。二、大多数学生对单词、句型掌握不好。学生没养

成课前预习、课后复习的好习惯，因此没能巩固好所学知识。从学生答题情况看：学生对选择填空题的作答较为理想，因为平时对这种题型操练多，学生掌握得好。考得较差的题型有：情景交际、完形填空、阅读理解及书面表达题，这些题要求学生的综合理解能力和写作能力要强。由于学生对词汇掌握不够，影响了他们的阅读能力，也是因为词汇量的不足，影响了他们的写作能力，因此这些题学生考得不理想。

解决方法

加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语言功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记忆，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学
会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重
改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定学生应达到一定量的课外阅读量”。阅读能力的培养在于平时教师在讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用要明白实践越多，提高也就越快。