世界文化之旅s3.doc

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教学 流程
教学 内容
教师活动
学生
活动
目标达成
教师：同学们好，你们喜欢旅
学生思考、回答
激发学生的好
游吗？
奇心，活跃课堂
导入
创设情境
教师：好，让我们一起乘坐“文
气氛：为重点突
新课
引入课题
化直通车”，来一次“世界文 化之旅”。请冋学们翻开课本 56页。
破创设情境。
活动一：环游世界、说文化
学生回答：
1、通过“环游
我们中华民族历史悠久， 文化
1、春节、元宵
世界、说文化”
灿烂，有那些传统节日和习
节、清明节等。
帮助学生理解
文
俗？
2、端午节
文化习俗多样
以小组为单位，展示考察成
划龙船；中秋节
性的表现。
果。
吃月饼等
2、通过设置情
化
第一考察小组：展示所选国家
境，充分调动学
或民族最具代表性的节日、 文
3、学生展示
生学习的自主
化习俗和由来。
性，培养集体合
重
的
4、划龙船、吃
作意识，以体验
教师：
粽子、月饼等
教学法突破重
我们的家乡铜陵有什么节日
点。
占
八、、
多
习俗？
5、情人节、愚
3、通过联系本
人节、圣诞节、
地习俗，使学生
教师：还知道国外有那些重要
感恩节、万圣节
进一步理解文
突
样
的节日？
等
化习俗的多样 性。
破
性
连一连
教师小结：
世界上有多少个国家和民族，
和
就会有多少种独特的文化习 俗。
丰
传统节日能反映出一个国家
1、学生回答。
以不同国家的
和民族的文化。世界文化背景
2、第二考察小
标志性建筑物
中，有那些最具代表性的杰出
组展示
和文化代表人
富
性
人物？并说明理由。
第二考察小组展示
课下编写世界文化人物榜
3、学生连线答 题。
物，进一步让学 生感受各国文 化的多样性、丰 富性。
孔子 中国；
教师出示连线题
安徒生一一丹
再一次提升学
麦；莎士比亚一
生对各国文化
—英国；甘地一
多样性、丰富性
一印度
的认识。
文
大家说说看，你还知道有那些 最具代表性的标志？
女口：中国的长城。
第二考祭小组展示
教师：
想一想：这些标志和人物能代
1学生回答
2、 学生展示
3、 中国（熊猫）； 巴西（足球）； 法国（葡萄酒）
在讨论中体现 自主、合作、探 究的学习方式。 教师适时点拨， 小结，引导学生 用全面的方法 分析文化标志
化
表一个国豕的文化吗？为什
和代表人物形
的
么？
成的原因。
丰
小结：各个国家的文化代表人
富
物，被深深地打上本国、 本民
性
族的烙印。
和
教师明确：同时这些代表人物
重
多
和标志性的事物又把本国家
样
和民族的文化推