文档介绍：试论多媒体在教学中的应用
试论多媒体在教学中的应用
试论多媒体在教学中的应用
试论多媒体在教课中的应用
漯河高中张小乐
随着信息技术的迅猛发展， 多媒体这个新技术教课手段渐入课堂之上。它的声情并茂、直观便利、收效优异等诸多利处深受广大学生的喜爱，更博得了老师们的如潮好评。由于，它一悔悟去“一本书一张嘴一支粉笔”的单调的教课模式，将教师的“教”和学生的“学”有机结合， 为教课创立了互动、 友善的教课情形，实现了师生、生生互动，充分表现了学生的主体地位。
音乐能令人集中注意力， 图片能引起学生的兴趣。 下边就多媒体这两大亮点， 说说我在语文教课中运用多媒体导入课堂教课的一些心得与领悟。
1 ．音乐导入。托尔斯泰说：“音乐的魔力，足以使一个人
对未能感觉的事有所感觉， 对理解不了的事有所理解。”经过多
媒体用适合的音乐导入新课， 对创立气氛、激发感情等大有裨益。
比方在教授戴望舒的《我用残损的手掌》时，由于作者的写作意
图是表现自己对祖国的热爱， 对侵略者的恼恨。 这首诗歌的时代
感很强，怎样把学生引入诗歌的境界是教课的一个难点和要点。
于是我就采用音乐《国歌》来导入，把不屈的抗争和残损的国家
表现在学生的脑筋中， 把学生的爱国热忱激发出来。这样再对诗
歌进行简单的讲解， 学生就可以轻易理解诗人的思想感情，也激
发了他们对祖国的热爱之情。还有能够用歌曲《愚公移山》导入
文言文《愚公移山》，再现愚公精神的伟大和后辈的赞叹；用歌
曲《明月几时有》导入苏轼的《水调歌头》，既表现了古代唱词
的特色，又使学生简单背诵等等，这些都能获得了优异的教课效
果。
2．图片导入。图片，最大的特色就是形象、直观。运用图
片导入法，能够把学生看不到的或想不到的一系列情形与形象，
经过多媒体直观地表现于学生眼前， 让其有身临其境的感觉， 从
而使学生能很快地进入以图片为主题的课文境界中来。 比方在教授冰心《谈生命》时，作者经过设问，打比方的方式对生命进行
形象的描绘， 抒发其对生命独到的感觉。 能够选择两组与课文同步的图片来导入； 一组是一江春水的在各个阶段的前进图片； 另一组是一棵小树的成长图片。 让学生观看， 学生样心中充满了对这些坚强拼搏的生命的仰慕与赞叹， 进而领悟作者揭穿的生命的力量和价值。 这样为本文的教课确立发优异的基础， 也为本文教课目的的实现作了不小的贡献。 还如在一些写景的美文中导入适合的图片更能增添课文的美感和学生的学****兴趣，如《三峡》，
《与朱元思书》中，导入一些与课文相关的山川风景图片，大大扩大课文的视线，丰富文章的内涵。
其他，动画导入也是我在语文教课中经常运用的方式。有些
课文特别抽象，也没有图片可供参照。这时，一些 FLASH的小动画就起到特别大的作用。 经过动画的导入， 直观地再现事物发展的过程，加深了学生的印象，提升了学生的兴趣。比方，在讲解
试论多媒体在教学中的应用
试论多媒体在教学中的应用
试论多媒体在教学中的应用
《月亮上的踪影》时，飞船是怎样登上月球，又是怎样返航着陆的。这就没有图片参照，单纯的表达也缺乏兴趣性。我在教课插入一段登月全过程的 FLASH动画，生动直观再现了三级火箭的启动与零散， 飞船和登月舱的分别与对接等。 这些生动的镜头引起了学生极大了兴趣， 复述课