文档介绍：杯子变热了
一 课前准备
布置学生准备：玻璃杯、 不锈钢杯、木块、瓷勺、铁勺、铝丝、玻璃棒、火柴
教师准备：铁架台、酒精灯、烧杯、粗铁丝、蜡烛
二 教与学的目标
1、能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对热现象提出问题：能提出探究热传导想象的大致思路并实施探究实验；能选用自己擅长的方式表达研究结果。
2 、愿意合作与交流，乐于用学到的知识改善生活。
3、知道热能从一个物体传到另一个物体；了解热是从高温物体传向低温物体。
三 导学过程
（一）导入新课
教师出示装有热水的玻璃杯，让学生摸
问：有什么感觉？杯子为什么热了？热是怎样传到手上的？
（二）探究新知
1、指导认识热传导：
（1）提出问题：热在固体中是怎样传递的？
（2）学生猜测：热在固体中的传递方式。
（3）根据现有器材小组内讨论设计实验方案。
（4）教师总结引导实验过程。
（5）小组交流
（6）汇报交流。
（7）小结：热传导概念
2、指导学生验证不同物体的传热方式不同
（1）提出问题
（2）学生猜测
（3）设计实验方案
（4）实验验证
（5）汇报交流结果
（6）结论：不同物体的传热能力不同，一般金属传热本领强，非金属传热本领差。
根据物体传热能力大小，把物体分成两类：热的良导体和热的不良导体。
（7）填写课文中空白“我的发现“
3、认识生活中物品的各部分是用什么材料制成的? 说出其中的道理。
（三）科学与生活
1 设计一个不烫手的杯子
2 夏天公共汽车上的扶手是铁的，冬天为什么换成塑料的？
（四）拓展活动
生活中哪些地方需要传热快？