文档介绍：2
一、教学目标
（一）知识与技能
1、通过对美国独立战争起因的分析，独立战争中重大事件及《独立宣言》基本内容的学****逐步培养学生阅读和运用材料、分析、归纳及论证历史问题的能力。
2、通过分组讨论独立战争胜利的原因及对华盛顿的评价，初步培养学生运用唯物史观分析历史问题、评价历史人物的能力。
（二）过程与方法     
  通过课前预****小组合作交流，提高学生参与课堂的积极性。运用多媒体辅助教学，进行讨论、分析、归纳、探究，加深学生对知识的理解。
（三）情感态度与价值观
 1、认识美国独立战争是当时北美殖民地经济发展的必然结果;了解北美人民为了民族利益而抗争的勇气和信念。
2、认识《独立宣言》是美国历史上最著名的法律文件之一，它的颁布标志着美国政治上的独立;认识为国家民族的生存发展而努力奋斗是每个人义不容辞的责任。
二、教学过程
（一）导入新课：
教师：通过课件展示“美国的两面国旗”分别提问：这是哪个国家的国旗？它们的组成有什么特点？美国国旗的变化说明了什么？ 
学生：参考课本P20课外阅读进行思考、交流后回答。
教师：展示材料：“现代文明的美国历史，是由一次伟大的、真正解放的、真正革命的战争开始的” ——列宁。提问：这次真正革命的战争指的是什么战争？
学生：美国独立战争。
教师：展示本课要学****的问题，学****新课。
（二）学****新课：
教师：任何事情都有起因、经过、结果。为了更直观地把握整个战争的过程，我们就按事情的发展顺序来理清它的来龙去脉。
一、独立战争爆发的原因
教师：展示 “北美经济的发展”和“英国在北美的扩张示意图。”提问：英国在北美东海岸建立了多少个殖民地？在北部、中部和南部出现了怎样不同的经济类型？
学生：对照“北美物产分部图”及课本P
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20—24内容思考、回答。
教师：南方种植园进行的是商品生产，生产的烟草、棉花等主要供应欧洲资本主义世界市场。所以种植园主不是奴隶社会的奴隶主，而是农业资本家。
提问：（1）北美最早的居民是谁？（2）共同开发北美的是哪些人？
学生：阅读课本P20思考、回答。
教师：这些欧洲移民与印第安人、非洲黑奴经过100多年的融合，各殖民地间贸易和文化交流不断加强，英语成为通用语言，由此形成了一个新的统一的民族――美利坚民族。 
展示“美利坚民族的形成”，引导学生分析课本P20“英国对北美殖民地的政策”表格，提问：“为什么英国殖民当局要对北美殖民地实行这样的政策”？
学生： 阅读课本P
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21的内容思考、讨论、回答。
教师;展示“英国对北美的殖民压迫。”指图说明：“英国把北美殖民地当作是一只会下蛋的母鸡，不劳而获。在这种压迫下，北美人民会怎么做？”
学生：北美人民会掀起反抗英国的斗争。
教师;展示“北美人民的反抗斗争。” 指出：“波士顿倾茶事件”，成为北美独立战争的导火线，那么它的情况怎样？
学生：阅读课本P21思考、回答。
教师：1775年来克星顿的枪声，打响了北美独立战争的第一枪。那么战争的经过到底如何？ 
二、独立战争的经过
教师：展示“北美独立战争示意图”，我们来看闪烁的两个地方“波士顿”和“康科德”，这两个地方与1775年4月来克星顿