文档介绍：《学前教育课程》
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序言
一、《学前教育课程》的研究对象和学科性质
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《学前教育课程》是系统地研究学前教育领域中各种教育机构（包括托儿所、幼儿园和学前班等）的课程和教学活动的现象和规律。具体地说，就是研究各种学前教育机构中为了科学有效地引导各个年龄阶段的儿童开展学习活动，如何解决确立儿童的学习和发展目标、选择科学的学习内容、运用恰当的学习方式和方法来调动儿童的学习活动，并对活动的效果进行适当的评价等问题。《学前教育课程》这门学科就是研究上述这些问题的理论基础和实践策略。
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（1）《学前教育课程》是一门交叉学科：是教育学中的分支学科“课程论”和“学前教育学”的交叉。
（2）《学前教育课程》是一门崭新的学科：上个世纪80年代开始研究，90年代中后期开始逐渐地形成基本的理论构架，很不成熟。
主要著作：
李筠弢：《学前教育课程》；
冯晓霞：《幼儿园课程》；
朱家雄：《幼儿园课程》。
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二、《学前教育课程》的学习任务和要求
《学前教育课程》是学前教育专业的专业主干课程。
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（1）掌握该学科的专业知识，包括该学科的课程本概念、基本原理和原则、各流派的基本理论，以及该领域理论和实践发展的历史等等；
（2）掌握各类学前教育机构课程的特点和课程设计的基本原则和具体要求，形成学前教育课程设计的能力；
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二、《学前教育课程》的学习任务和要求
（3）掌握各年龄学前儿童的学习活动特点，了解和研究各年龄儿童学习活动的具体规律，形成组织行指导婴幼儿学习活动的能力及学前教育课程的实践能力；
（4）了解和研究各种学前教育机构课程评价和管理的有关知识，形成对学前教育课程的评价和管理能力。
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二、《学前教育课程》的学习任务和要求
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（1）要有扎实而宽泛的理论基础：教育学、课程论、社会学、学前教育学、学前心理学、学前管理学等学科的理论修养和相关经验；
（2）理论联系实际：组织见习和实习；
(3)积极钻研、勤于思考、敢于质疑和创新
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主要著作（参考文献）
：《幼儿园课程》，北京师范大学出版社2000年第一版。
：《幼儿园课程》，华东师范大学2003年第一版。
，《学前教育课程模式》，华东师范大学出版社2005年第一版。
4.【美】斯泰西·戈芬凯瑟琳·威尔逊著：《课程模式和早期教育》，教育科学出版社2008年第一版。
：《中国学前课程百年发展与变革的历史研究》，教育科学出版社2004年第一版。
：《幼儿园课程研究论文集萃》（1-4），南京师范大学出版社1999年第一版。
：《经验课程论》，上海教育出版社2001年6 月第二版。
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参考文献
：《现代课程论》，上海教育出版社1989年4 月第一版。
：《课程设计基础》，山东教育出版社2000年6 月第一版。
：《课程理论》，教育科学出版社1996年第一版。
：《课程与教学的基本理论》，广东高等教育出版社2002年第一版。
12.〖美〗小威廉姆 E·多尔著，王红宇译：《后现代课程观》，教育科学出版社2000年第一版
：《学前教育课程》，人民教育出版社，1996年第一版。
14.《学前教育研究》1990-2011年
15.《课程·教材·教法》1985-2011年
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第一章学前教育课程概述
通过本章的学习，你应做到：
1．能解释下列概念的含义：课程、幼儿园课程；
2．理解幼儿园课程在幼儿教育中的地位；
3．了解幼儿园课程和幼儿各种活动之间的关系；
4．了解幼儿园课程的组成要素。
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第一节课程概述
一、课程的涵义
（一）课程的词源：
我国唐代学者孔颖达在为《诗经·小雅·小弃》中的“奕奕寝庙，君子作之”做注疏时，说“教护课程，必君子监之，乃得依法制也。”
宋代的著名教育家朱熹在《论学》中说：“小立课程，大作功夫”，“宽着期限，紧着课程”，这里的课程和现代的课程含义非常接近了。
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