文档介绍：五年级《列方程解应用题》教学反思
五年级《列方程解应用题》教学反思
五年级《列方程解应用题》教学反思
五年级《列方程解应用题》教学反思
列方程解应用题为学生解答应用题开辟了一个新的途径， 开拓了学生的思路，提高了学生解答应用题的能力。因此，在小学阶段，学生必须掌握好列方程解应用题的知识， 为今后进一步学****数学打下良好的基础。下面谈谈我在教学这部分知识时的一点做法：
一、由旧引新，培养学生有条理、有根据地进行分析思考的能
力
列方程解应用题是建立在用算术方法解应用题的基础上得，由算术方法解题到列方程解题是一个过渡。 为了使学生在初学列方程解应用题是不受算术方法的干扰， 教学时，我便在数量关系的训练上帮助学生找渗透点， 使教学活动循序渐进的展开学****使学生对要学的知识感到新鲜而不陌生， 以保持高昂的学****热情。 一般做法是用与例题数量关系相似的基础题铺垫， 引导学生分析数量关系， 掌握解题思路，尤其注意解题步骤，注意搭桥铺路，分析难度，在此基础上在教学例题。
比如：“商店原来有一些饺子粉，每袋 5 千克，卖出 7 袋以后，还剩 40 千克，这个商店原来有多少千克饺子粉？”
我在教学时设计了以下两道铺垫题：
五年级《列方程解应用题》教学反思
五年级《列方程解应用题》教学反思
五年级《列方程解应用题》教学反思
题 1：商店原来有 75 千克饺子粉，卖出 35 千克，还剩多少千克饺子粉？
题 2：商店原来有 75 千克饺子粉，卖出 5 袋，每袋 7 千克，还剩多少千克饺子粉？
引导学生弄清题意，给出数量关系式：
原有的重量 - 卖出的重量 =剩下的重量
原有的重量 - 每袋重量×卖出的袋数 =剩下的重量
出示这道题的目的是让学生有旧入新、由浅入深，把铺垫题与例题相比较，找出它们的联系点与区别。这样，弄清了铺垫题与数量关系，再教学例 1，学生旧容易接受了。
二、运用线段图进行教学，培养学生的分析、观察能力
学生初步的逻辑思维能力的发展，需要有一个长期的培养过程，要有意识地结合教学内容进行。应用题的分析解答，大都遵循审
题→分析→解答这样的顺序， 而主要是引导学生分析数量关