文档介绍：教师要学当“家庭教育指导师”
原因：
当代中国家庭婚姻状况呈现多元化，有必要了解学生自小成长的家庭环境。
独生子女的子女成为班集体主要成员，“独二代”的特点及家长心态有必要深入探究
素质教育和应试教育的较量未见分晓，家长在理念上很混乱，在教育行为上很纠结，不得不予以指导，匡正
市场经济的变化刺激着家长的教育消费，必须给予科学的提醒
隔辈人抚养也是一件必须正视的教育难题

指导家庭教育是班级管理的深入和延伸，班主任不能回避家庭教育。
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应具备
学习能力
研究能力
演讲能力
写作能力
咨询能力
定力和爱心
怎样成为优秀家庭教育指导师
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A 学习能力
（理论学习和生活学习能力）
1一定的家庭教育基础理论储备
2能继续接受前沿的教育学理念心理学流派
3体验家庭生活和教子经历的人，更容易理解家教理论，更善于带着情感由此及彼、
由己及人，将总结出个人的经验教训，并进一步提炼为规律和理论。因此已婚育子的教师更具有理论学习的理觧力。
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互动环节
“赏识教育”的提法科学吗？“好孩子是夸出来”这种理论全面吗？
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阅读世界教育史，东西方世界千百年以来都认为：儿童是不足的，有错误的，需要教导和更正的。因此，儿童存在价值和权利未被承认。毛泽东童年，他是从来不能上桌吃饭的。当今爷爷奶奶看孙子，有一种幽默说法“孙子疗法”。因此对儿童采取的教育方法主要是批评、指责、纠正。中国谚语“打是疼骂是爱”被认为是天经地义的。
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文艺复兴初，就有人文主义学者提倡尊重儿童人格，反对摧残压抑儿童身心。，有巨大可塑性，儿童有适合他们年龄的自由和自主。，是具有人的根本特性的。要顺应儿童本性，尊重儿童期。美国教育家杜威更加强调儿童主人地位，要求教育者围绕儿童为中心来采取教育方法和措施。
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意大利幼儿教育学家蒙台梭利认为，儿童是被压迫被误解的，我们应“发现儿童、解放儿童”。瑞士心理学家皮亚杰进一步认为儿童是有创造力的，儿童不是小成人，儿童智慧是应当被尊重的。中国教育家陶行知先生对解放儿童儿童中心论，是持赞成态度的。
从这个角度讲，对儿童赏识，是有道理的。
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赏识教育的首创者成功地培养他的聋哑女孩，在父亲的鼓励、支持、信任、夸奖中自信地快乐地主动地成长成才。于是这位父亲总结出“赏识教育”。
个案能否放之四海皆准？如果赏识遭遇一个给鼻子上脸的孩子，一个爱翘的尾巴忘乎所以的孩子，一个缺乏自律约束力的孩子，赏识是否灵光呢？为什么孔夫子提出“因材施教”？自卑感强的孩子、怯懦的孩子、有残疾的孩子，我们确实要多赏识，多鼓励，多扶持。
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对于那些顽皮的、屡教不改的、编瞎话哄家长的、打爹骂妈的、蛮不讲理任性胡闹的孩子，就必须批评、纠正、甚至惩罚，赏识是害了他！
所以赏识教育是不完全的教育。表扬批评，奖励惩罚，二者不可偏废。小树，既要阳光雨露，也要修枝打药。从教育学角度看，赏识只是诸多教育方法的一种，是教育方法层面的，而不是教育类型教育模式层面的。
尤其当今，溺爱娇惯之风盛行，己经出现杀母杀父的个案的今天，一味赏识，肯定要遗误一代人。
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B 研究能力
1调查（社会现象调查、个体儿童调查）
问卷设计、调查实施、问卷信息统计、
2访谈（儿童访谈、家长访谈）
草拟访谈提纲、整理访谈纪录
3分析（诊断、对策、建议）
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