文档介绍：1
“面积和面积单位”说课稿
尊敬的各位评委，老师们，大家上午好！我是林州市第一实验小学的秦俊丽。我说课的题目是“面积和面积单位”。
一、教材分析
本节课内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级下册第六单元《面积》的第一课时，是在学生学习了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上学习的。
从整个小学数学教材体系，几何知识部分的编排上看，由长度单位过渡到面积单位是学生学习几何初步知识的一次飞跃。
从学生知识水平来看，这部分内容是从直线到平面，从长度到面积，由一维空间向二维空间转化的开始，知识跨度大、难度高。
教材把面积和面积单位结合安排，即初步认识面积意义后，及时地学面图形面积的大小有度量的标准，两者相辅相成，减少了认识、理解上的难度。
这节课的学习也是后面学习长方形正方形的面积、面积单位间的进率打下基础。所以这节课是小学数学中比较重要的一课。
教学目标
依据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生的实际情况和认知水平，我制定了以下教学目标：
1、知识和技能目标：使学生理解面积的意义，认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，形成正确的表象，并会应用这些常用的面积单位。
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2、过程和方法目标：使学生在用面积单位测量指定物体或图形的面积中，发展空间观念，培养解决实际问题的能力。
3、情感态度和价值观目标：让学生感知数学源于生活，并用于生活。通过合作学习活动，激发学生的合作意识与创新意识。
基于以上分析，我确定本课的教学重点是理解面积的意义，认识面积单位。难点是建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的正确表象。关键在于能否为学生营造好恰当的生活情境与探究氛围，使学生活起来，动起来。
二、教学策略
为了更好的完成学习目标，突破重难点，我在教学中注重创设情境、自主探究、动手实践、自行归纳、合作交流。主要采用了“诱导、感知、观察、操作、探究、思考”等形式来帮助学生获取知识，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生互动、合作探究等方式，使结论和过程有机的融合在一起，知识和能力得到和谐的发展。借助多媒体教学，利用它的直观性，激发学生的求知欲望，使学生更直观的理解新知识，掌握数学方法。
在学生学习方法的引导上力求体现：在具体情景中，让学生亲身经历，体验过程；采用动手实践、自主探索、合作交流的自主化学习方式。
在课前我准备了多媒体课件、投影仪，还为每位学生准备长方形、正方形、圆形、1平方厘米、1平方分米的纸片若干。
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三、教学流程
依据本节课的知识结构以及小学生认知规律和发展水平，我设计了四个环节进行教学：创设情境，理解含义；动手实践，合作交流；认识常用的面积单位；反馈练习，拓展延伸。
第（一）个环节、创设情境，理解含义
教学一开始，我用拍手游戏导入，使学生初步感受表面的含义。通过“摸”，摸一摸自己手的表面，摸一摸周围物体的表面，“比”，和老师比一比手的表面。黑板和电视机的屏幕哪个大？数学课本和练习本的封面哪个小？使学生初步感受“物体表面的大小叫做面积”。接着出示这一组图形，来比较它们的大小，引导学生认识到，只有封闭图形才能确定它的大小。然后让学生比较这几个封闭图形的大小，在这里，有的学