文档介绍：.
教学设计方案
学校
武进区东青实验学校
学科
语文
班级
四（2）班
人数
57
课题
《最佳路径》
教时
第二
课时
执教
蒋琴
日期
2xx4、3、xx
# / 3
一、 教学目标
1能正确、流利、有感情地朗读课文。
、语言表达能力，形成自主探究的意识、善思的品质。
3•紧扣 大师”通过指导学生自主读书，讨论交流，从中发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯 设计方案之间的联系，从而懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种 最佳选择。
二、 制定依据
《最佳路径》是苏教版小学语文教材第八册第二单元第二篇课文，本单元的三篇课文《苹果里的
五角星》、《最佳路径》、《人类的老师”有着相似主题与联系，都是围绕 创新”展开的。《苹果里
的五角星》讲的是创造力来源于打破常规的思维方式； 《最佳路径》是关于倡导创新、交给学生创
造力办法的教育；《人类的老师”是人类以生物为师的有关事例，激发学生探索自然的愿望和对 科学的热爱。
《最佳路径》是一篇内容生动，意蕴深远的课文，文章讲述了世界著名建筑大师格罗培斯为设计 法国迪斯尼乐园的路径大伤脑筋，后来受到卖葡萄的老奶奶 给人自由，任其选择”的做法的启发，
产生了 撒下草种，提前开放”的设计策略，最终其设计的路径被评为世界最佳路径的过程。故事 给人以启示：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择 课文用平白朴素的语言向我们讲述了一个含义深刻、令人回味的故事。其中第二、三两段是学****的的重点内容，教师应着力知道学生自主读书，讨论交流，从中发现葡萄园主卖葡萄的办法与格 罗培斯路径设计方案之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。
2•学情分析：
《最佳路径》这篇文章主要是引导学生体会人物身上的闪光点，格罗培斯对待工作的一丝不苟、 精益求精，学术上的创新精神，设计上尊重他人、信任他人，以人为本的人本思想。课文第一部 分抓住关键词“4（多年、无数个、微不足道、大伤脑筋、 50多次、没有一次、更加烦躁”等词语感
悟大师的经验丰富、精益求精，学生通过交流体会难度适中。第二部分体会老奶奶卖葡萄的做法 与路径设计之间的联系还是有一些困难的，所以我用自读对比分析，填表格，小组讨论的形式， 让他们进行思维碰撞。另外路径设计为何会评为最佳，其中里面所包含的人物的创新精神的理解 也是有一定的难度的，所以适当的小组讨论是必须的，当然教师也要适时的指导。
进行有效的默读是我们四年级向高级过渡的一个要求。培养学生围绕中心话题默读、圈注，培养 学生的良好的自学能力，让学生在充分与文本对话的基础上，在老师的循循善诱中领悟了课文内 容，体会到了格罗培斯的工作态度。学生已经逐步形成合作学****小组讨论的****惯，合作学****也 是让学生通过言语的交流，思想碰撞，达到情感的升华。
其实在平时的学****中，也教授了一些品读人物形象的文章，学生也已经****得了一部分经验。但是 品读与运用还是存在一定的距离，学生从人物身上感悟到的精神很少指导自己的学****生活。
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导 入课 文
1. 这节课我们继续学****第 6课《最佳路径》。
2. 通过上节课的学****我们知道最