文档介绍：北师大五年级上册数学教学反思
北师大五年级上册数学教学反思
北师大五年级上册数学教学反思
新北师版五年级数学上册教课反省
数的世界 教课反省：
1、创建了学生熟****的生活情境
从学生已有的生活经验出发，激发了学生主动学****与参加的兴趣，指引学生感悟
到，生活中到处有数学，数学就在身旁，从生活中学****数学识题。
2、采纳了小组合作学****的模式
学生经过察看，发现水果店里的数此后，在学生独立试试解决问题的基础长进行
小组议论：如何合理分类，这样以小组议论作为研究新知的起点，在小组合作学****br/>中，给学生搭建自主的活动空间和沟通的平台。
3、充足表现了以学生为主体的指导思想
讲堂上教师努力创建轻松、快乐的学****环境，指引学生踊跃参加学****过程。重视
让每个学生都在小组内发布自己的想法，同时也聆听伙伴的看法，相互学****br/>4、不足之处
还有一部分学生未踊跃参加到学****中来，如何让全体学生都参加到数学研究中
来，仍有待于进一步的增强。
倍数与因数课后反省：
这节课是一节看法好多的课。教课中我发现仅就整数与自然数的关系，学生理解
起来其实不难，但在运用填空时学生的看法中仍是表现出了一些模糊的地方。建议仍是
要用会合圈的形式帮助学生搞清楚大、小看法之间的关系。对于倍数和因数的看法，
仍是要先给学生介绍整除的看法。学生对什么是整除仍是能分的清的 ,但除尽和整除的
关系学生理解起来仍是有些困难。这此中还浸透了倍数的有关知识，能够提早让学生
感悟
2，5 的倍数的特色 课后反省：
能被 2 和 5 整除的数的特色，相对来说是比较简单发现的，学生感觉很简单接受。
在学****了偶数和奇数以后，假如把奇偶数和 2、 5 的倍数特色联合起来，既要选择倍数
又要找奇数和偶数学生的判断能力就会减弱。所以要增添一些综 1、创建了学生熟****br/>的生活情境
从学生已有的生活经验出发，激发了学生主动学****与参加的兴趣，指引学生感悟
到，生活中到处有数学，数学就在身旁，从生活中学****数学识题。
2、采纳了小组合作学****的模式
学生经过察看，发现水果店里的数此后，在学生独立试试解决问题的基础长进行
小组议论：如何合理分类，这样以小组议论作为研究新知的起点，在小组合作学****br/>中，给学生搭建自主的活动空间和沟通的平台。
3、充足表现了以学生为主体的指导思想
讲堂上教师努力创建轻松、快乐的学****环境，指引学生踊跃参加学****过程。重视
让每个学生都在小组内发布自己的想法，同时也聆听伙伴的看法，相互学****br/>4、不足之处
还有一部分学生未踊跃参加到学****中来，如何让全体学生都参加到数学研究中
来，仍有待于进一步的增强。
倍数与因数课后反省： 这节课是一节看法好多的课。教课中我发现仅就整数
与自然数的关系，学生理解起来其实不难，但在运用填空时学生的看法中仍是表现出了
一些模糊的地方。建议仍是要用会合圈的形式帮助学生搞清楚大、小看法之间的关
系。对于倍数和因数的看法，仍是要先给学生介绍整除的看法。学生对什么是整除还
是能分的清的 ,但除尽和整除的关系学生理解起来仍是有些困难。这此中还浸透了倍数
的有关知识，能够提早让学生感悟
课后反省：能被 2 和 5 整除的数的特色，相对来说是比较简单发现的，学生感觉很简单接受。在学****了偶数和奇数以后，假如把奇偶数和 2、 5 的倍数特色联合起来，既要选择倍数又要找奇数和偶数学生的判断能力就会减弱。所以要增添一些综合性的练****br/>研究活动（一） 2，5 的倍数的特色（ 2） 教课反省
教课后感觉自己这节课的成功之处有：一是成功的讲堂引入。好的开始等于成功
了一半。本节课我是这样引入的：老师有一项绝活——不用计算就能判断一个数是不
是 2 或 5 的倍数，请你说出一个数考考老师。学生听后兴趣盎然，个个踊跃。考验老师结束后，再引出课题，大大地调换了学生学****踊跃性。二是密切地联系学生的生活。本节课充足利用了与学生生活亲密联系学号，使学生理解数学根源于生活，生活即是数学。在学生认识奇数和偶数后，安排了“请学号是奇数的同学起立”、“请学号是
偶数的同学起立”的练****以及判断自己的学号“是否是 2 或 5 的倍数”的练****这些
练****内容使乏味的数字练****变得生动了。
北师大五年级上册数学教学反思
北师大五年级上册数学教学反思
北师大五年级上册数学教学反思
不足之处是：如何有效地组织学