文档介绍：五年级的数学可能性教案 (2)
五年级的数学可能性教案 (2)
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五年级的数学可能性教案 (2)
- 让每一个人同等地提高自我
2016 年小学五年级上册数学
《可能性》 教 案
单位：土地坳镇土地坳中心完小
姓名： 鲁霞
时间：2016年 9 月 21 日
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五年级的数学可能性教案 (2)
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五年级的数学可能性教案 (2)
- 让每一个人同等地提高自我
可 能 性
【教课内容】
事件发生确实定性和不确立性。教材第 44~45页的内容。
【教课目的】
知识与技术：
．使学生初步体验有些事件的发生是确立的，有些则是不确立的。
．初步能用“必定”、“可能”、“不行能”等词语来描绘生活中一些事件发生的可能性，感觉数学与生活的联系。
过程与方法：
、培育学生思想的谨慎性及口头表达能力。
、培育学生学****数学的兴趣，形成优异的合作学****的态度。
感情态度与价值观：
、培育学生学****数学的热忱，体验学****的数学解决问题的快乐，进而感觉数学的应用价值及魅力，激发学生学好数学的信心、爱数学的感情。
【教课重、难点】
要点：能对可能性大小做出正确的展望。
难点：正确地剖析事件发生的所有可能性。
【教具学具】
教师准备多媒体课件，铅笔、纸张等。
【学情剖析】
（1）学生的年纪特色和认知特色
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- 让每一个人同等地提高自我
五年级的学生性格爽朗开朗，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，所以，
教课过程中创建的问题情境应较生动开朗、直观形象，且切近学生的生活，
进而惹起学生的注意。因为学生归纳能力较弱，推理能力还有待不停发展，
很大程度上还需要依靠详细形象的经验资料来理解抽象逻辑关系。所以在教
学时，可让学生充足试验、采集、剖析，帮助他们直观形象地感知。
（2）学生已具备的基本知识与技术
五年级学生已具备了必定的学****能力，能知道生活中的一些常有现象，
能对生活中的常有现象发生的可能性进行正确的剖析和判断，所以本节课中，
应多为学生创自主学****合作学****的时机，让他们主动参加、勤于着手，从