文档介绍：师幼关系与幼儿发展的研究
LT
师幼关系与幼儿发展的研究
摘要：幼儿的发展在一定程度上影响到幼儿未来的成长和发育，是现代幼儿教育的重难点之一。传统师幼关系相对落后，不能够充分发挥幼师对于幼儿的影响和带动作用，因此在推动幼儿社会性发展方面存在问题。因此通过构建新型师幼关系，推动幼儿更好的发展。本文首先对师幼关系的作用进行阐述，强调良好的师幼关系对于幼儿发展的重要性，找出现阶段师幼关系中存在的问题，接着分析新型师幼关系对于幼儿发展的影响，最后提出建立新型师幼关系的几点建议，以期能够为新型师幼关系的建立提供参考，促进幼儿个性化发展。
关键词：师幼关系；幼儿发展；新型师幼关系
随着社会的发展，幼儿教育越来越受到广泛关注。幼儿的教育和发展也在一定程度上决定我国的未来，影响到幼儿自身今后的成长和发展。幼师的主要任务就是教育幼儿，幼儿的行为规范与道德准则与幼师的行为是密切相关的，良好的师幼关系能够使幼儿最大程度的接受正确行为规范和道德准则教育。在幼儿园关系中最重要的便是师幼关系，而幼儿的发展，与师幼关系也是密切相关的，充分认识到良好的师幼关系能够促进幼儿的健康成长和发展，促进其进行社会性和交往性发展，是十分重要的。在现阶段师幼关系中存在诸多问题，充分认清这些问题的本质，构建新型师幼关系，更好的推动幼儿发展。
一、师幼关系的作用
（一）影响幼儿的成长与发展
良好的师幼关系能够使幼儿得到精神上的满足，对于幼师自身而言，一个合格的优势最基本的要求就是对幼儿的关心和爱护。幼儿所体会到的来自幼师的关心和爱护，能够在一定程度上促进幼师与幼儿建立良好的交往关系，是幼儿产生活力的动力，良好的师幼关系，能够使幼儿产
日常活动多余教学活动相似，幼儿与幼师均处于被动交往中。幼师较少能够与幼儿进行单独沟通，在授课、游戏时间，幼师一般情况下会在一旁进行指导，但却很少与幼儿进行交流，不主动与幼儿聊天互动。
（三）幼儿缺乏主动
在幼儿园日常活动中，为了使幼儿能够更加独立自主，应当以幼儿为主，多让幼儿进行自主的游戏活动。但是在实际幼儿园日常活动中，幼儿在许多事情上都没有主动权，不主动，能不能玩想玩的游戏，能不能离开座位，能不能去厕所等等，都需要征得幼师的同意，都需要接受幼师的指令。就算是在幼儿自由活动和游戏的时间，幼儿的活动也需得到幼师的指令才能进行，长此以往，幼儿的主动意识就会减弱，仅仅指挥听从指挥进行活动，不利于其个性化发展。
三、新型师幼关系
（一）平等型师幼关系
平等尊重是幼儿个性化发展的重要前提，在幼儿教育过程中，需要把幼儿看作是具有独立人格以及主观意识的个体，要求幼师在与幼儿进行交往的过程中，将自己有幼儿摆在平等的位置上，尊重幼儿，并且在幼儿园一日活动中，充分发挥幼儿的主体性，而不是仅仅听从幼师指挥，主体性的实现，才能使幼儿的个性化发展得到实现。
幼师不站在成人的角度看待幼儿是幼儿个性化发展的必要前提，也是平等型师幼关系的体现。在实际幼儿园教育活动中，幼师往往是从成年人的角度去观察幼儿，而不是从幼儿的角度观察，幼师多用自己对于幼儿的固定看法去评判幼儿的行为，而不是就事论事，站在幼儿的角度观察和评价幼儿。每个幼儿都是在不断变化的，幼儿的个性化发展取决于良好的师幼关系，幼师首先应当调整自己的观察角度，构建新型的平等型和谐的师幼关系，使幼儿在平等的关系中无拘无束的表现自我，而不是掩饰自我，隐藏个性。幼儿世界的丰富多彩，幼师应该能够站在幼儿的角度去观察，并发现其中的不同之处，这样能够更加有助于幼儿的个性化发展。
（二）支持型师幼关系
支持幼儿也就是尊重幼儿的个性化发展，在幼儿园一日活动中，幼师应当引导、支持和鼓励幼儿进行活动，首先应当让幼儿感受到幼师对于自己的认可，这样幼儿在幼儿园活动中才能逐步发展，从幼稚逐步走向成熟，幼师支持幼儿的前提就是要尊重幼儿的个性化发展。幼师根据不同年龄段的幼儿自身发展的差异，了解每个孩子的特点，针对不同的孩子，制定相应的发展目标，在幼儿园一日活动中鼓励幼儿发挥所长，使幼儿感受到来自幼师的关系，在这种支持型的师幼关系中，幼儿的主观能动性能够得到充分的调动，使幼儿的个性化发展得到有力保障。
支持幼儿就应当能够使幼儿按照自己的兴趣爱好开展个性化发展，从幼儿的心理特点以及生理特点来看，幼儿学习不是服从，而是源自于兴趣以及自身发展的需要，也就是说幼儿的学习活动是从兴趣和需要出发的。因此幼师应当支持幼儿的个性化发展，在幼儿主动性培养过程中力求主体参与活动，在幼儿强烈兴趣的驱使下，使幼儿形成主动参与的心理。唯有形成这样的学习模式，幼儿才能真正敢于思考，乐于尝试，在学习过程中形成对问题的读到简介，并且在自己的实际操作中发现和解决问题。
（