文档介绍：《小数的初步认识》教学设计潘贻焕教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第 88~89 页例 1,“做一做”第1、2题。教学目标 1、结合具体情境认识小数,初步理解小数的含义,会读、会写小数。 2、知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。 3、培养学生的观察能力,概括能力和类推能力。 4、体会小数与实际生活的密切联系。教学重难点重点: 正确理解小数的含义难点: 结合具体情景理解意义[ 教学过程] 一、情境导入 :蜡笔小新师:认识他吗? 预设(认识) 师: 同学们,蜡笔小新遇到麻烦了,想请大家帮助他,你们愿意吗? 预设(愿意) (课件播放录像:商场各类物品及其价格。) : 蜡笔小新:价格商标上的都是些什么数呀? 指名汇报(预设:小数) 师:今天我们就来认识小数。(板书:小数的初步认识) 二、探索新知 。师:想想,这些小数和我们以前学过的整数有什么区别? 指名汇报预设(多了个小圆点或小数点) 师:这个小圆点就叫“小数点”。别看它个子小,它的作用可大了。它把小数分成两部分,小数点左边叫整数部分,小数点右边叫小数部分。整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点的家了。(出示课件,演示小数各部分) 。师:同学们,蜡笔小新还遇到了另一个问题。请看! 出示课件你们会读吗? 谁来大胆的读一下第一个小数? 指定 4名学生试读(错的地方及时纠正) 指名学生读师:同学们读的真好!刚才在读这些小数的时候,整数部分的数和小数部分的数读法上有区别吗?说说看有什么区别(同桌讨论) 指名汇报根据汇报总结小数读法:整数部分仍按整数的读法来读,小数点读作“点”, 小数部分按顺序依次读出每个数位上的数字. 这个小数会读吗?齐读 出示:食品区小数价格商标。和同桌互读,再指名读。(错的地方课件订正) :同学们读的真好,看来同学们真的会读小数了。课件出示(货架上三种商品的价格) 师:可是,蜡笔小新又遇到了一个新的问题。请看出示课件师:你能告诉蜡笔小新,这些价格到底表示几元几角几分吗? 请在书上 P88 页上完成指名汇报(错的课件纠正) 师:看来同学们都明白了用小数表示的商品到底是几元几角几分。师:观察这个表格,你能说说小数点左边(整数部分)表示什么?小数点右边第一位表示什么?小数点右边第二位又表示什么?(同桌讨论) 指名汇报根据汇报总结师:哦,老师明白了。原来以元作单位的小数,小数点左边表示的是元,小数点右边第一位表示的是角,小数点右边第二位表示的是分。师:接着请同学们做一下练习。 4、巩固练习出示课件(用小数表示) 独立完成,指名汇报。课件出示,集体订正。师:那你现在能说说,用元作单位,小数点左边表示什么?小数点右边第一位表示什么?小数点右边第二位表示什么呢? 指名汇报根据汇报课件出示总结(齐读) 师:嗯,同学们学的真快!这些小数不仅出现在商场或超市中,而且它还在你们的身边。你能找到它吗? 5、学具中的小数。师: 请同学们在自己的课本、练习本和铅笔盒里找一找小数? 师:找到了吗?找到的请举手指名汇报( 4名学生) 师:它在哪里? 预设(生:我发现铅笔签上有小数) 师:你会读吗? 请该学生读(错的及时纠正) 师:它表示几元几角几分? 生:数学书后面有小数。师:你会读吗?它表示几元几角几分?