文档介绍：教学过程: 复习旧知,导入新课。 1. 同学们,童话世界五彩缤纷,令人遐想,就让我们再次到童话世界里去感受它无穷的魅力吧!今天这节课我们继续学习《巨人的花园》一课,谁来回忆一下课文主要讲了一件什么事? 2. 通过上节课的学习,能说说这是一座什么样的花园吗? (相机板书:美丽、欢乐、寒冷、荒凉) 品读花园景色的变化。品读花园的美丽、欢乐。 1. 你是从哪儿看出这是一座美丽的花园? (指名读第二自然段) 2. 你们觉着这座花园美丽吗?它美在哪儿呢?在这儿玩耍的孩子快乐吗?能通过你的朗读让大家感受到花园的美丽,孩子们的快乐吗? (指名朗读并指导感情朗读) 3. 听着你们的读书声,我也顿觉香气扑面、艳丽满眼。多么神奇迷幻的花园呀!来,我们一起分享这迷人的景色吧! ( 齐读) 品读花园的寒冷、荒凉。 1. 你们又是从哪看出这是一座寒冷、荒凉的花园? (指名读第十自然段) 2. 刚才还花团锦簇、春光满园的花园,怎么瞬间就变了模样?此时谁成了花园的主角?他们在这生活得怎么样?从哪看出来?那他们越开心这儿的天气就越?花园的景色就越?生活在这儿的人们就越?谁现在住这儿?能想象一下巨人现在的生活吗? 3. 理解的真好,能把大雪、冰雹、北风、严霜的嚣张气焰读出来吗? (指名朗读并做感情指导) 4. 你们的朗读,我也顿觉寒气袭人,来,齐读一遍和它说再见。(齐读) 品读花园后来的美丽、欢乐。 1. 又是从哪儿看出花园后来又变得美丽、欢乐了。 2. 朗读十六自然段的前半部分。分析体会巨人变化。 1. 同一座花园,一会是鸟语花香,春光满园,一会是又是狂风大作、春风不度, 这是怎么一回事呢?请同学们默读课文一遍, 看看问题究竟出在谁的身上?(巨人) 2. 一看见在自己花园中嬉戏打闹的孩子,他会怎么想?于是他说了什么? (出示四、五自然段: “你们窜到这来干什么? ”巨人粗暴地叫到,孩子们吓得一哄而散。“我的花园就是我的花园。”他继续吼道。“这点道理你们还不明白吗?除了我,谁也不准进来玩。”) 3. 什么是“粗暴?从“粗暴”一词中你读出了什么?能把巨人的粗鲁暴躁读出来吗?(指名读第四自然段并指导感情朗读) 4. 什么是“吼”什么时候才吼?学巨人吼一吼。(指名感情朗读) 5. 紧接着又做了什么?(筑围墙,挂告示牌)此时你看到了一个什么样的巨人?现在明白是春天为什么不来巨人的花园了吧? ( 相机板书: 自私。) 6. 巨人意识到这一点了吗?他先做了什么?(出示:巨人小心翼翼地走到他的背后,把他轻轻地抱起来,放在树枝上。) 什么是“小心翼翼”?从“小心翼翼”、“轻轻”两个词中你体会到了什么? (指导感情朗读) 7. 巨人的表现和一开始形成了——鲜明的对比。 8. 更感动你的是什么?( 拆围墙, 欢迎孩子们) 现在的巨人生活的怎么样?他现在的生活和一开始也形成了——鲜明的对比。现在明白是什么让巨人的花园春天永驻,快乐永驻了吧?(板书:宽容) 9. 齐读最后一自然段,理解: 我有许许多多美丽的花,可是最美丽的花是这群活泼可爱的孩子们。第一处美丽的花指什么?第二处呢?从本句话中你体会到了什么?巨人为什么把孩子们看的如此宝贵? 教师小结并指导感情朗读。,学习写法。 1. 学完这篇课文, 你又从中懂得了什么呢? ( 教师做结并板书: 分享快乐) (同学们, 春天其实就藏在我们每个人的心里