文档介绍：分数的初步认识教学设计
分数的初步认识教学设计
分数的初步认识教学设计
分数的初步认识 教学设计设计
宋杖子中心小学 李金香
教学设计内容
三年级 下册 第 102～104 页。（冀教版）
教学设计目标
知识技术
1．认识均匀分的含义。
2．初步认识几分之一。
3．会用几分之一表示简单图形的一部分。
过程与方法
联合详细情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。
感情态度价值观
感觉分数与平时生活的亲密联系，提升学****数学的兴趣。
教学设计重难点
几分之一的意义。
教学设计媒体
主景图 2 个桃子 2 把凳子 1 张桌子 几张长方形纸
教学设计过程
教师活动 学生活动
师：同学们，亮亮和莉莉在分桃
子的时候碰到了困难，你们愿意
学生踊跃参加讲堂活
帮一帮他们吗？生：愿意
动
故事以下：
创
小猴子皮皮可调皮了，这日它站
设
在树上，东张西望地，想发现有
情
学生全神贯注地听故
什么好吃的。亮亮和莉莉坐在树
境
事
下的一张石头桌子旁，桌子上摆
，
着 2 个又红又大的桃子。皮皮的
设
眼睛一下子直了，
疑
激
亮亮对莉莉说：“
2 个桃子，正
趣
好，我们每人 1 个。”说着他们
就要伸手，皮皮“嗖”地一下从
树上跳下来，拿起
1 个桃子说：
“我也要吃。”莉莉笑着说：
“小猴子，你必定饿了吧，这个
设计企图
听故事是孩子
的本性，靠近
自然也是孩子
的本性，经过
主景图，把孩
子的心与大自
然联系到一
起，调换起他
们学****的兴
趣，自然走进
讲堂。
分角色表演，
既锻炼了孩子
们的表演能
力，又能把课
堂氛围带动起
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分数的初步认识教学设计
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分数的初步认识教学设计
桃子就送给你吧！”
“ 2 个桃子，送给小猴子
1 个，
就剩下 1 个桃子，怎么办？”亮
亮皱着眉头对莉莉说。
对呀，小朋友， 1 个桃子两个人怎么分呢？
生回答说：“一人一半。”
2．导入新课。
2 个桃子我们记为 2，1 个桃子记
为 1，方才我们提到了“一
半”，这个“一半”是平时生活
中的说法，用数学语言来说，就
是整个桃子的二分之一，那么这
个“二分之一”也是一个数，叫
做分数，今日这节