文档介绍：第一单元《走进画图世界》单元内容分析本课是我在小学三年级信息技术教学中作为校本课程开发的第三课时的教学内容。重点是认识画图窗口的组成,学****如何启动和退出画图窗口。其中对于退出画图窗口的几种方法进行了大概的介绍,并不要求学生掌握保存文件的方法。在实际教学中和平时的实际操作中,保存文件显得重要甚至是必要的。在本学期的教学中,我计划从第四课至第十二课学****画图”的各种方法、技巧。因此让学生学会建立一个自己的画图文件,为以后的学****作好铺垫。学情分析“老师,我还没有画好,下节课还画吗? ”“老师,我还想再修改、修改。”在教授画图程序的各个课时中,我常会遇到这样的问题。学生初学画图,在技巧上往往还不熟练,大部分的学生一课时不能完成一副完整的画,那么学****保存文件就势在必行了。这节课,对于信息技术三年级的学生,是从认识到操作技能的过渡,例如键盘输入时的指法、汉字的输入,他们还未掌握,所以此时学****文件的保存,文件名的输入就成了一个难点。在操作设计中,我化繁为简,达到了很好的教学效果。单元目标分析 1 .认识画图窗口,这部分内容可作一个大概介绍,学生接受起来较快。前一课学****了《 Windows XP的窗口》,学生对“窗口”已有了一定的概念。 2 .学****保存画图文件的方法,使学生学会建立一个专门属于自己的画图文件,大大满足了学生力求完美、完整的愿望,从中也能让大家欣赏到孩子们完整的绘画作品。 3 .建立自己的文件,懂得尊重他人所有权,不能随意修改他人文件,培养学生文明的操作****惯。教学重、难点分析及处理思路这一课时的重点是如何保存和打开保存的画图文件,难点是“文件名”的输入。三年级的学生还未学****过汉字的输入,因此,我请学生利用小键盘区的数字键输入生日日期,这样简单而易于记忆,符合这一年龄学生的操作水平。教学方法以建构主义学****理论为指导,使用教学软件创设情境,以计算机作为意义建构的工具,通过动手实践、探索、交流,激发兴趣,增长知识,培养技能, 促进行为养成。第一课《认识“画图”工具》教学内容: 1、复****鼠标动作。 2、打开、退出画图程序。 3、认识画图程序的窗口。 4、直线工具、颜料盒的使用。教学目标: (一)认知目标 1、认识画图程序的窗口各部分名称。 2、认识直线工具、颜料盒,了解它们的作用。(二)操作目标 1、学会打开、退出画图程序。 2、学会调整画布大小。 3、学会使用滚动条。 4、掌握直线工具、颜料盒的使用方法。(三)情感目标 1、培养学生学****和使用信息技术的兴趣。 2、培养学生自主学生的能力和意识。教学重点与难点: 1、学会打开、退出画图程序 2、掌握直线工具、颜料盒的使用方法。 3、直线工具的使用。主要教法: 谈话法、演示法、上机练****法教学课时: 一课时教学过程: (一)复****鼠标的动作:简单说说操作方法。单击双击拖动(二)欣赏三幅画图作品 1、用画图打开,欣赏。 2、认识窗口各部分名称。(三)操作:打开画图。 1、演示打开。 2、演示最大化。 3、演示调整画布大小。(四)用直线工具写字。 1、单击:选中工具。 2、拖动:画线。 3、演示:写数字。一二三四。撤消”。?4、小技巧,如果对刚写的一笔不满意,可以使用“编辑(五)继续扩大画布,滚动条的使用。(六)出示“可爱的家乡”看看其中哪一部分可以用直线工具来完成?不用填色。(七)关闭画图,选择不保存。(八)关机。关闭显示器。离开机房。教学反思: 完成一幅电脑绘画作品, 除了需要一定的技巧外,更需要耐心、细心。在这一课中,对于保存文件以及作品的质量并未作一定的要求,只对学生进行了简单的介绍, 只要学生能够了解画图窗口,为后面的学****打下基础就可以了。第二课画线工具教学目的和要求: 1、掌握画线的工具,让学生能运用画线工具作简单的图形 2、学会选择及改变线宽。教学重点: 曲线画图工具的使用方法。教学难点: 能用鼠标器进行熟练地画图方法教学准备: 计算机、网络及辅助教学软件。教学过程: 一、新课导入引入画线的常用工具如果要画线,可以用使用工具箱中的(铅笔)、(直线) (曲线)等绘图工具。二、新课教学 1、教学画直线和任意曲线(1)教学画直线下图是一条直线,若要在屏幕上画出来。我们可以单击工具。这时指针变成“+”形状。然后在画图区选择一点。按下左键,这一点就是直线的起始点,再拖动至另一点。放开左键,这一点就是直线的终点。于是一条直线就画出来了。用画直线(2)教学画曲线下图是一条曲线,这条曲线是用工具箱中的画出来的。这种画曲线的方法是: 单击工具箱中的,然后在画图区选择一点并按下左键,作为曲线的起点再拖动到一点,放开左键,一条曲线就画出来了。由于用画出来的是用意曲线,再加上拖动时又不易控制曲线的形状,因此,画图时较少使用它。用画任意曲线。(3)、教学画曲线单击后先在画图区内按下照画直线的方法画出一条直线,