文档介绍：. .
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中国的教育家、思想及著作
〔一〕孔子
孔子的教育思想在他的言论记载"论语"中有充分的反映。
孔子认为教育对国家稳定、社会开展有作用；提出"庶、富、教〞的观点，认为人口、财富和教育是立国的三个要素；
提出了"有教无类〞的观点。
孔子致力于培养一批"士〞和"君子〞，以完善人格为教育的首要目的。
""记载："子以四教：文、行、忠、信〞。
第一，因材施教的教学原那么，这条原那么不是孔子提出来的，而是宋代朱熹在概括孔子的教学经历时说："夫子教人各因其材〞。于是有了因材施教的名称。
第二，启发诱导的原那么。"不愤不启，不悱不发。举一隅而不以三隅反，那么不复也。〞
孔子是中国，也是世界上第一个采用启发式教学的人。
第三，学思结合的方法〔"学而不思那么罔，思而不学那么殆〞〕；
第四，谦虚笃实的方法〔"知之为知之，不知为不知，是知也〞〕。
第一，立志有恒
""："三军可以多帅也，匹夫不可以夺志也。〞第二，自省自克。
"己所不欲，勿施于人〞、"吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不****乎？〞
第三，身体力行。
"敏于事而慎于言〞，"讷于言而敏于行〞，"言必行，行必果〞。第四，改正迁善。
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教师要"学而不厌，诲人不倦〞。要为人师表。"其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。〞
〔二〕"学记"
我国的"学记"〔收入"礼记"〕是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作，被称为"教育学的雏形〞。
"学记"把教育的作用概括为十六个字："化民成俗，其必由学〞"建国军民，教学为先〞。提醒了教育的重要性和教育与政治的关系。而"玉不琢，不成器；人不学，不知道〞，提醒了教育的个体功能。
第一，教学相长原那么——"学然后知缺乏，教然后之困。知缺乏，然后能自反也；知困，然后能自强也。
第二，预时孙摩原那么——"禁于未发谓之预，当其可谓之时，不陵节而施谓之孙，相观而善谓之摩。此四者，教之所由也〞。这包括四条原那么：预防性原那么、及时性原那么、循序渐进性原那么、集体教育原那么。
第三，长善救失原那么。它指出了学生学****中的四种缺点：贪多、狭窄、自满、畏难。教师只要了解这些学****状态，选择适宜的教学方法，因材施教，学生就能发扬优点，客服缺点。第四，启发诱导原那么。——"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达〞
第五，课内外结合的原那么。"时教必有正业，退息必有居学〞。课外练****是课内学****的补充，可以深化课内学****内容。
提出了"师道尊严〞的思想；高度评价教师的作用；对教师提出了严格的要求。
二、国外的教育家、思想及著作
〔一〕夸美纽斯
捷克教育家夸美纽斯被誉为"教育学之父〞、"教育史上的哥白尼〞；1632年发表了"大教学论"是教育学形成一门独立学科的标志
主要思想：
关于教学原那么：教育要遵循人的自然开展的原那么
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关于教学制度：最早提出并系统论述班级授课制以及教学的原那么、方法
关于教学思想：提出进展把广泛的自然知识传授给普通人的"泛智教育〞关于教学内容：规定了百科全书式的课程
具体的教学原那么：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、稳固性和自觉性等一系列教学原那么。
卢梭
其主要思想有：
，认为教育目的是培养自然人而不是培养公民。
、儿童期、青年期和青春期四阶段，主X根据儿童的年龄和心理开展特点进展教育。
〔三〕康德
1776年在德国柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学，使教育学首次进入大学课堂。裴斯泰诺齐：代表作"林哈德和葛笃德""葛笃德怎样教育她的子女的"。其根据教育适应自然的原那么和要素教育理论，研究了小学各科教学法，被称为"教育史上小学各科教学法的奠基人〞
主要观点：
倡导自然主义教育思想
最早提出教育心理学化
提倡情感教育，爱的教育
西方教育史上第一位将"教育与生产劳动相结合〞这一思想付诸实践的教育家。
洛克
提出白板说主X绅士