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《 an en in 》教后反思汇编
《 an en in 》教后反思一
今天上午我执教了汉语拼音《 an en in 》的第一课时。
这一课时在整个汉语拼音教学中是很重要的一课。因为，南
京话中前后鼻音分得就不是很清楚，它要使小朋友以后能够
区分前鼻韵母和后鼻韵母。上完课后，听课的教师和应主任
都做了讲评，从她们的评课和我自身的思考中我学到了很多，
也收获了很多。
一、充分认识到了汉语拼音的作用。
学好汉语拼音是学****汉字和普通话的重要保证，儿童学<br****汉语拼音是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的
过程。是一个将已有的生活经验与学****对象建立起新的联系
的过程，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童语音中经
常出现，因此教学中只要善于借助儿童已有的口语经验和相
关的生活经验，使之与所学的字母接通，匹配，就能化难为
易，大大提高汉语拼音的学****效率。此外，拼音的教学是为
学生终生学****奠基的“工程”，只有我们充分认识到汉语拼
音的作用，才能把拼音教好。
二、生动的情境可以提高学生学****的热情，使课堂气氛
活跃起来。
《语文课程标准》中明确指出 ; 汉语拼音尽可能有趣味
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性。宜以活动和游戏为主。七八岁的孩子刚上一年级，就要
学****抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困
难的，也是枯燥乏味的。因此，教学中，教师要善于创设丰
富多彩的教学情境，激起学生学****汉语拼音的乐趣。在教学
拼音 an en in 一课时，我针对一年级孩子好玩、好动的特
点，教学时，将学生带入一个“有声有色”的拼音王国中去
学****在教学韵母 an en in 发音时，我采用“先扶后放”
的教学方法，先由老师带着学生学****an、 en ，然后放手让学
生学****in, 让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，探究
发音的方法 , 在已熟悉的事物中找新的未知点，从而使学生
产生对学****拼音的兴趣，然后交流反馈， 。在这一环节的教
学中，既体现教师“导”的作用，也体现学生的主体地位，
并且，在这一过程中，学生学会了合作，学会了探究，评价
能力也得到了提高。
三、在教学的过程中，要注意坡度的体现，就要教师充
分了解学生的接受能力，这样才能使学生学得扎实。
利用游戏形式，激发学生学****兴趣。兴趣是激发学生从
事学****的动力。游戏是学生喜闻乐见的形式。爱玩，爱活动
是孩子的天性，一年级的学生是活泼好动的，在课堂中，为
调节学生的学****再度激发学生的学****兴趣， 在 an en in 的
读音巩固环节中，我与学生进行了一个小游戏：“火眼金
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睛”， 到超市里寻找今天学的四个拼音宝宝。 出示九幅图片，
先带领学生认识图片内容，然后再让学生找这些实物中藏着
哪个拼音宝宝，一下子把学生难住了，因为这节课只是教了
an en in 和 yin 的读音， 并没有教拼读， 学生一时找不出来。
如果在出示图片时就把拼音一起出示，学生找起来可能就容
易多了，降低学生接受的难度，这样就体现了学****的坡度。
在玩