文档介绍：.
学****基于教学目标的教学设计
——观课有感 本节课是高洁老师在年常州小学英语新晋特后教师教学展示活动中的一节 课堂展示课，震撼冲击受益匪浅。高老师个人语言素养专业具有极强的示范性， 同时又能用学生能够理解的语言进行教学， 具有很好的沟通性， 是我们小学英语 老师要学****的榜样。高老师的这节课精彩万分，不仅仅只注重学生知识的学****更加重视学生的学****能力的发展， 真正体现了“以学为中心， 发展学生自主学****的能力”的理念。
课堂教学目标是教学的出发点和归宿， 对整个教学过程起着调整、 导向和控 制作用。传统的教学核心是以知识为本位， 过度强调对基础知识与基本技能的熟 练掌握程度，忽视了对学生综合能力的培养。从高老师这节课的课堂教学来看， 我们可以很清晰的看到高老师设计的教学目标除了知识目标还特别体显学生的 综合能力同时又渗透着情感目标。 学生能基于旧知即对 《龟兔赛跑》 这一故事的 已有知识，理解英文文本内容，进一步理解不同副词所包含的不同语气 , 能在老
师的指导下有感情的朗读故事， 这是本节课的知识目标。 学生在单元中已经学****了副词有关知识， 而在本节课能恰当运用新学****的副词， 能从阅读中获取和归纳 人物性格，能根据副词发挥想象丰富语言内容， 能通过联想旧词猜测新词的含义， 这是本节课的能力目标。 通过这个故事学生能够意识到 “做事情，只要不骄不躁， 坚持到底一定能成功”的寓意，这是本节课的能力目标。这样体现学生知识、能 力、态度情感价值观的三维立体化教学目标正是符合小学英语新课标的要求即 “小学英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力 ,而这一能力的形成
建立在学生语言技能、 语言知识、 情感态度、 学****策略和文化意识等素养整体发 展的基础上”。
如果说教学目标是一节课我们最终要带领孩子达到的彼岸， 那教学环节就是 我们带领孩子前行的行动路线。 每一个教学环节连起来就是学生学****的路程和轨 迹。整个教学环节可以分为三个板块：读前、读中、读后。
读前环节：找寻起点 唤醒旧知
本节课的教学文本是《伊索寓言》中的又一名篇“ ”，学生对于这个故 事有一定的了解， 龟兔赛跑的故事耳熟能详， 根据现场学生的反应我们会发现学 生应该已经预****了一个简单版本的 《龟兔赛跑》 故事，所以老师在进入学****之前 先与同学们一起回忆故事， 鼓励学生小组讨论后尝试着用英语来讲述故事， 学生 能用简单的语言将故事的主要内容表述清楚， 这样对于新版本的故事学生在学****过程中不需要花太多精力在文本本身的理解上， 可以将学****的重心完全落在本课 目标副词的理解运用上。 同时复述故事还能迅速调动学生的英语语言储备并且较 容易的进入学****情境， 帮助学生架起新旧知识之间的桥梁， 为正式的课文学****奠 定基础。
读中环节：层层推进 达成目标
1. 剖析开场——寻找副词——感受角***格
在引出本课课题后老师带领学生听故事的第一段即龟兔赛跑前， 学生的学****任务是找寻其中的副词， 感受两位主人公的性格特色。 同时， 录音也是学生后续 朗读的范本。 接着选取老师预设的学生可能有难度的三句话供学生细读， 用的方 式检验学生对文本的理解， 同时也提升学生语言表达的丰富性。 在这里我们可以 看到学生在尝试着用英语来解释英语而不是直接翻译成中文， 这样的设计极大的 提升了学生的思