文档介绍：分析数据处理与分析方法评价
6、露凝无游氛,天高风景澈。
7、翩翩新来燕,双双入我庐,先巢故尚在,相将还旧居。
8、吁嗟身后名,于我若浮烟。
9、陶渊明(约365年—427年),字元亮,(又一说名潜,字渊明)号五柳先生,私谥“靖节”,东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族,东晋浔阳柴桑人(今江西九江)。曾做过几年小官,后辞官回家,从此隐居,田园生活是陶渊明诗的主要题材,相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。
10、倚南窗以寄傲,审容膝之易安。
分析数据处理与分析方法评价分析数据处理与分析方法评价6、露凝无游氛,天高风景澈。
7、翩翩新来燕,双双入我庐,先巢故尚在,相将还旧居。
8、吁嗟身后名,于我若浮烟。
9、陶渊明(约365年—427年),字元亮,(又一说名潜,字渊明)号五柳先生,私谥“靖节”,东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族,东晋浔阳柴桑人(今江西九江)。曾做过几年小官,后辞官回家,从此隐居,田园生活是陶渊明诗的主要题材,相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。
10、倚南窗以寄傲,审容膝之易安。第三章
分析方法评价与分析数据处理
主讲人:杜永华
宜实学鸥
生命学与三
第三章分析方法评价与分析数据处理
学习要求
>了解选择分析方法应考虑的因素;
理解误差产生的原因及降低方法;
熟悉分析结果的可靠性评价方法,实验
数据处理方法;
掌握有效数字的修约规则及运算法则
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第三章分析方法的评价与分析数据的处理
内容提要
Outline
第一节分析方法的选择
第二节分析结果的可靠性评价
第三节实验数据的处理
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第一节分析方法的选择
、分析方法的类型
二、选择分析方法应考虑的因素
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新课改下的数学课堂一直强调有效地提高课堂效率、高效课堂,但在教学中会发现,有效的课堂时间上,教师要花费很多的时间去画图形或者准备图形课件,既浪费了时间又没能让学生参与到真正的数学动手与探究中来。所以我潜心研究《几何画板》的使用,结合之前大学所修的几何画板课程,对北师大版初中数学教材加以整合,现就自己在教学中的体会,谈谈几何画板在初中数学教学的作用及如何整合。
一、几何画板在初中数学教学中的作用
,激发学生对数学的学习兴趣
都说数学美,可是它的美究竟体现在什么地方呢?教师也很难说清楚,学生更是难明白。在初中阶段,和谐的几何图形、优美的函数曲线都无形中为我们提供了美的素材,在以往为了让学生感受,教师花费很大的精力、体力去搜集图片,资料,在黑板上无休止地画图。如今,利用几何画板按几下就可以绘出金光闪闪的五角星、旋转变换的正方形组合等等一系列能体现数学美丽一面的图形。用它们来引入正题,学生会很快进入角色,带着问题、兴趣、期待来准备听课,效果可想而知。
例如:在《勾股定理》这章,老师可以用几何画板给学生展示勾股树。
展示勾股定理的经典应用,利用简单枯燥的定理原来可以画出这么美丽的图案,数学还跟美术相联系,这是多少神奇的事情!原本静止枯燥的数学课变成了生动、活泼、优美感人的舞台,学生情绪高涨,专注、渴求和欣喜的神情挂在脸上。兴趣是学生学习的最好的老师,是原动力。
2. 符合学生的心理特点,提高课堂效率
传统的数学教学方法,基本上是信息的单向传输,即“讲、练、评”三位一体的教学模式,反馈处于不自觉状态中,不利于分层教学、因材施教,不易激发学生的求知欲和兴趣。现代教学媒体《几何画板》能化静态为动态,化抽象为具体,能够寓趣味性、技巧性和知识性于一体。把计算机引入数学教学课堂,对教学本身是个改革,每当我在课堂上演示“教学软件”时,教室里鸦雀无声,所有的眼睛都盯着显示屏,全神贯注地观看演示结果,极大调动了学生学习数学的兴趣。同时我的课件也是根据中学生的知识特点,不断地向学生提出启发性的问题,以激发学生主动学习的积极性,培养学生独立思考和自学能力。几何画板课件能有利于“因材施教”,为课堂个别化教学提供了可能性。教师可以根据学生的具体情况灵活掌握并能处理好知识面的宽与窄、量的多与少和难度的深与浅的关系,从而有效地控制教学的广度、深度和难度。对学生而言,在操作过程中,概念正确与否关系到图形能否完成整无缺,在拖拉过程中是否能始终保持恒定的几何性质,反馈始终处于自觉检测状态中,答案正确与否能也能及时反馈,特别是差生可免于常规教学中的“当面丢丑”,使差生的挫折心理向积极一面转化,进而提高学习效果。
二、几何画板与数学教学的实践结合
1. 出示图形灵活、丰富,规范,打破传统模式,助于