文档介绍：创新思维经典案例
41、实际上,我们想要的不是针对犯罪的法律,而是针对疯狂的法律。——马克·吐温
42、法律的力量应当跟随着公民,就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚
43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊
44、人类受制于法律,法律受制于情理。——托·富勒
45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能,而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔
创新思维经典案例创新思维经典案例41、实际上,我们想要的不是针对犯罪的法律,而是针对疯狂的法律。——马克·吐温
42、法律的力量应当跟随着公民,就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚
43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊
44、人类受制于法律,法律受制于情理。——托·富勒
45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能,而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔科学发现系列讲座
能量子的再发现
背景
物体不仅能够发射电磁波,而且也可以吸收和
反射电磁波。实验表明,同一温度下,物体吸
收电磁波的能力与其发射能力成正比
物体在某个频率范围内发射电磁波的能力越大,
它吸收该频率范围内电磁波的能力也越大
■不同物体在同一频率范围内发射或吸收电磁波
的能力不同,一般来说深色物体比浅色物体吸
收和发射电磁波的能力强;颜色越深,吸收和
发射电磁波的能力越强。
理想模型
我们把能够全部吸收外来一切电磁辐射的物体
称为绝对黑体,简称黑体( black body)
黑体只是一种理想的模型,碳黑能够很好地吸
收外来的电磁波,可以近似地看成黑体。一个
开小孔的不透光空腔几乎可以全部吸收外来的
电磁波,可作为黑体来进行观测和实验
黑体发射出来的电磁辐射称为黑体辐射,单位
时间内单位面积黑体辐射的能量(辐出度)记为
M4(T),其中在频率■附近的单位频率间隔内的
能量(单色辐出度)记为Mn(■,T)。
实验现象
根据实验,在不同
温度下黑体辐射能
量按频率的分布曲
线如下图所示。其
中频率的单位为
,由
内到外的4条曲线对
应的温度分别是
900K、1200K、
1500K和1800K。
1. 引言近年来,我国英语教学界越来越重视对学习者的研究。从传统的只注重研究如何教,转向通过研究如何学来确定如何教。有关学习理论的研究成果显示,对学习效果起最终决定作用的是学习者本人,即语言学习者个体差异是造成学习效果不同的主要因素,而动机正是一个重要的学习者因素,也因其可变性受到众多研究者和教师的关注。
2. 研究背景
经典的语言学习社会心理研究认为学习动机主要有两大类:一是“工具型”,即用语言做工具达到某个实际目的,如找一份薪水高的工作;二是“综合型”,即了解和融入目的语文化“动机取向与智力因素一起影响学习的结果”。另一对经典的概念是“内在动机”和“外在动机”;前者是为了从语言学习活动本身获得愉快与满足,而后者则将此作为途径达到某一目标。这两个维度一般被认为是对应的,即融合性动机是内在动机,工具性动机是外在动机。
学习动机这一领域的研究近几年中取得了丰硕的成果,有的就中国学习者的工具型动机进行研究,研究结果认为我国学习者以求职或证书为目的的工具型动机对外语学习起了较大作用;也有的研究综合型动机,指出我国英语初学者大多有增长知识、提高素质的动机,还有的把动机与学习策略结合,认为动机影响策略;大量的研究成果也集中在学习动机与成绩的相互关系上,结果显示学习动机与成绩呈正比关系。这些研究成果也对提高我国英语教学效率,促进学生英语学习提出了一些宝贵建议,对于我国英语教学起着不可估量的重要作用。但同时,也须看到,这些研究很少涉及学习态度与动机之间的关系或性别在学习动机上的差异,而这两项对于端正学习者态度,更全面地促进英语学习有着重要作用。
因此,本文主要研究的问题有:
(1)不同性别的学习者是否在学习动机各项上有差异?
(2)学习者对英语的学习兴趣是否与学习动机相关?
3. 研究方法
研究设计
本研究采用Gardner编制的测试语言学习态度与动机的标准化工具“AMTB”(Attitude/Motivation Test Battery)。此为五份量表,对语言学习动机的测量包含以下三个维度的指标:(1)学生对语言学习及目的语文化的态度;(2)学习语言的愿望;(3)动机的强度。本研究在实施过程中针对实际情况进行了一定的修改。修改后的量表分为对英美人的态度、对外语学习的兴趣、对学习英语的态度、学习动机、英语课堂焦虑、父母鼓励六个层面。
研究对象
本论文以崂山第六中学七年级九班为研究对象,其中男生18人,女生20人。
数据收集
问卷由笔者发放与收集