文档介绍：智育广角
由师生共同捐献,资源共享,利用还可以定期举办各类主题竞赛,亦
教室板报进行读书展示,推荐阅读可以根据读物内容排文艺节目等方
数目,让全班都关心阅读,形成法,为学生提供自我展示的舞台,
浅“群体阅读”风气,创建班级浓厚让他们充分享受成功的喜悦。以此
读书氛围。来激发学生课外阅读的热情。
谈其次,作为学生的基本生活区对于中低年级的学生而言,可
小文———家庭,其读书氛围也尤为重以采取“课外阅读成长记录袋”
云要。学校可以通过家长会,帮助家的方式,记录学生课外阅读的成
学浮
市长认识课外阅读的重要性,提高认果。小小的袋中可以是学生摘录的
云识,逐步帮助学生开辟家庭小书好词好句好篇章,可以是学生在读
课硫
小橱,让学生在闲暇时间可与书为故事比赛中的录音带,可以是学生
外学伴,以书为趣。另外教师也应劝导自制的小小故事绘画作品(即将
阅刘家长多读书,读好书,并在家中形看过的文章用绘画的方式记录下
月成相应的学习氛围。相信孩子们在来),还可以是学生模仿好句仿造
升
读浓郁的读书环境和氛围中,定能形的句子和小段落。定期向学生展示
指成爱读书的好习惯。他们的课外阅读成果,使每位学生
二、保证读好书,开展读书活心理上产生极大的满足感,扫除将
导动,增强学生课外阅读的动力来作文和语言应用的难题。
作为老师,我们不应把学生语三、保证好好读书,指导课外
文素养的提高局限在语文课堂里, 阅读方法,形成良好的阅读习惯
而应改变应试教育的落后观念,从小学生的年龄特点决定了他们
阅读是语文教学中最基本、最学生的长远利益出发,正确认识课对课外阅读没有自觉性和持久性,
重要的能力。课外阅读是课内阅读外阅读的重要性,切实减轻学生的很多教师指导学生阅读,只负责忙
的延伸。“开卷有益”,这是自古课业负担,让学生有时间,有条件两头,一头是推荐读物,一头是负
以来人们的共识,学习语文三分靠去阅读课外书。学校要向学生开放责检验成果。因此教师要善于指导
课内,七分靠课外,可见,读书光图书室,让学生能到图书室里去借学生阅读,使学生掌握正确的阅读
靠课内区区几本教科书是远远不够书看,从而发挥图书的作用。班级方法,并形成良好的阅读习惯,
的。组建图书角,同学之间可以互相共定时定量。指导学生制定切实
新的《语文课程标准》对学享图书。可行的读书计划,然后认真按照计
生课外阅读数量也提出了明确的要作为教师,应该向学生推荐读划执行,每天的课外阅读不少于一
求:“九年课外阅读总量在 400万物,让学生读好书。对于不同年龄、定的时间和一定的阅读量。
字以上。”结合阅读活动实践经不同发展阶段的学生,教师要根据掌握方法。刚开始时,让学生
验,本人想来谈谈提高小学课外阅他们的年龄特点和发展水平来推荐掌握基本的读书程序,即读书一般
读指导的有效性,从而发挥课外阅不同的课外读物。另外,教师还应先看封面书名,再看内容提要,目
读指导应有的作用。注意加强课外阅读与