文档介绍：二、语法翻译法的特点
语法翻译教学法的现实价值
［摘要］《大学英语课程要求》强调“听说”能力代写论文的培育，交 际性教学法成为主流教学法。但通过最近几年来的教学实践，人们发 觉交际教学法下的大学英语教学并无取得预期的成效。相反地，被猛 烈地抨击为“掉队的、过时的教学法”的语法翻译教学法显示了壮大 的生命力和有效价值。本文从理论和实践两方面分析了语法翻译教学 法的现实价值。
［关键词］语法翻译教学法大学英语教学现实价值
一、语法翻译法的形成及进展
语法一翻译法最先是在欧洲用来教授古典语言希腊语和拉丁语的 外语教学方式，到18世纪末和19世纪中期随着现代语言作为外语进 入学校课程开始被用来教授现代语言。
它可分为三个时期：18世纪上半叶，之外语译本钱族语为要紧具 体方式，内容偏重于机械背诵语法规那么，其有效目的是如何了解外 语。18世纪下半叶至19世纪末，以本族语译成外语为要紧方式，内 容注意到了阅读。其有效目的似是用外语表达本族语的内容。20世纪 至今，在众多学派的冲击和增进下，语法翻译早己吸收了许多学派的 方式方式。
语法翻译法是通过先详细分析语法规那么，然后将这些语法知识 应用在目口号、母语互译的实践途径教授外语的方式。它的的语言学 基础是传统语言学；心理学依据是官能心理学；哲学基底是惟理主义。 其特点如下：
二、语法翻译法的特点
.借助原“希腊一拉丁语法”的规那么，形成了超级完整、系统 的语法教学体系。
.重视辞汇和语法知识的系统教授，注重语言规那么的归纳和列 举。大多数的语法翻译讲义中，教学大纲以语法知识点的顺序编排， 并试图有组织、有系统地教授语法。
.把第二语言教学看成是一种特殊的智力训练，把教学看成是进 展心理的一种特殊途径。
.强调不同语言的共性，强调第二语言学****中母语能力和翻译能 力的重要作用。考试形式自然是目的语和本族语的互译。
.强调阅读和写作，几乎没有系统地注重听力和口语。
.强调精准。
.强调对书而语的分析，着重原文的学****课文要紧作为语法分 析的材料。其语言教学模式是阅读一分析一翻译一讲解一背诵。
三、语法翻译教学法的现实价值
.我国外语教学的实际情形决定了语法翻译法的价值
(1)师资条件
二、语法翻译法的特点
大学英语教学量大、面广，大部份的英语教学工作仍由中国教师 完成。而他们中的大多数人是在国内学****英语的，即便有些教师有短 时刻到国外深造的机遇，口语水平仍达不到接近母语的程度。语法翻 译法对教师的口语要求较低，采纳其进行教学绕过了对教师的口语要 求。
(2)传统语文教学
语法翻译法比较接近传统语文教学，都注重字、词、造句、阅读、 作文的训练；都采纳逐词阅读的方式；学****方式上都强调背诵，强调 “熟能生巧”等等。因此，在传统语文教学的潜在阻碍下，语法翻译 教学法的运用关于中国教师和学生来讲驾轻就熟和顺理成章，易于操 作。
(3)课堂规模
中国大学英语课堂规模大，在大的课堂规模中进行教学，语法翻 译法比较容易执行。学生在单位课堂时刻学到的知识点多，教学效率 高。
(4)学****方式
对中国学生来讲，外语必需通过成心识的、系统的讲解才能把握。 对他们而言，“语言十分复杂，有各类各样的规那么、繁多的句型、大 量的适应用法、困难的发音，这些内容很难在只重意