文档介绍：《蜀道难》说课稿尊敬的评委老师、各位同仁!大家下午好!我说课的题目是李白的《蜀道难》。《蜀道难》是高中语文课本必修 3第二单元的一篇课文。本单元的学****内容是唐代诗歌,旨在引导学生在理解诗意的基础上,进入诗境,感受诗情,品味诗趣, 在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。《普通高中语文课程标准》中有关必修诗文的课程目标是:“在阅读鉴赏中,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料, 用于分析和理解作品。”“诵读古代诗词和文言文,背诵一定数量的名篇。”鉴于此,我制定了如下的学****目标: 一、学****目标: 1、借助有关背景材料,通过有感情的诵读,分析并概括诗歌内容及表达的思想情感。 2 、品味语言, 总结本诗的艺术特点。 3、在有感情诵读的基础上,背会本首诗。根据学****目标,我设计了如下的学****过程: 二、学****过程: (一)导入新课。(结合多媒体: 李白及蜀道图片) 李白一生三件宝:诗、酒、剑。杜甫有诗为证, 说李白“笔落惊风雨, 诗成泣鬼神。”说到酒, 杜甫也曾写到“李白斗酒诗百篇, 长安市上酒家眠。天子呼来不上船, 自称臣是酒中仙。”说到剑, 李白好剑术, 十五岁学剑术, 二十五岁仗剑去国, 辞亲远游。李白自己也有“安得倚天剑, 跨海斩长鲸”的诗句。余光中在《寻李白》对此有过非常生动的概括,“酒入豪肠, 七分酿成了月光, 三分啸成了剑气, 绣口一吐就是半个盛唐。”李白留给我们的是一个洒脱不羁而又才华横溢的形象,就连对蜀道之难的慨叹中亦不乏其匠心独具的豪放。接下来我们一起走进李白的《蜀道难》。(二) 作者及背景介绍。(学生结合注释教学与资料自学) 提问:请学生说一说“我所知道的李白”。(学生阐述后老师补充) (三) 研****课文,结合目标落实,当堂记忆背诵。(应用多媒体) 1 、整体把握、理清思路(完成目标一) (1)听老师范读课文,注意听清字音,听出节奏,把握感情基调。诵读指导,结合课后练****例句(学生可齐读、个读) A.“噫吁唏……难于上青天。”(读出画面,读出身临其境,诵读应该是有情感的投入,生命的***。) (2) 整体把握、理清思路。(完成目标一) 进一步朗读,勾画过渡性的语句、归纳段意,理清思路。明确:这首诗以“蜀道难”的“难”为核心按照由古及今,自秦入蜀的线索,抓住各处山水特点来描写,以展示蜀道的艰险,世途的艰难和对社会的隐忧。按照诗人的思路和所写的情景,全诗大致可分为几个层次? 明确:全诗可分为三个层次。①开头到“然后天梯石栈相勾连”为第一层, 这是从历史上蜀道的来历、突出表现了蜀道的高不可测(叹高) ②“上有六龙回日之高标”到“使人听此凋朱颜”, 从蜀道度越之难;道上环境凄清,极写现实山势高险(叹险) ③“连峰去天不盈尺”到结尾, 从未来人事之险的角度,概括了上文的剑阁形势之险写蜀中战祸之烈(叹战祸之烈) (解说:采用师生共同研读法,先提出问题,由学生思考、讨论,相互争议,最后教师明确。但在这种层次的划分上,不可拘泥于一种,比如传统的分法和我们课本的分法就不一样。只要学生言之有理,教师就应大力支持。) 2、诗人怎样来表现蜀道的雄奇险峻? (完成目标二) 明确:神话传说:五丁开山、六龙回日—写出历史上的不可逾越之险阻。虚写映衬:黄鹤不得飞渡、猿猱愁