文档介绍：一年级数学绘本教课设计
【篇一:一年级数学绘本教课设计】
新一轮的课程标准实行以来,少儿园、小学、中学都鼎力倡导学生阅读、悦读。希望经过阅读来帮助孩子拓宽视线,增广知识,不受限于课本或讲堂所学。可是,大部分的老师或家长都误以为阅读只和语文领域有亲密关系。所以,每个学校或班级在睁开阅读活动时,都极少涉及与数学有关的阅读。大批的研究和检查表示,目前我国的小学数学课中,有许多学生在学****中感觉不到学****数学的快乐,
大多是由于学校课程设置的学****而被动学****在他们的心目中“数学是什么? ”“为何要学数学? ”——“数学就是 1+2 !”“数学就是没完没了地做题”这样的现状和回答不得不惹起我们数学教育工作者的思虑与关注。我们怎样做才能使学生愿意学,喜爱学,对数学感兴趣?
怎样让他们从广阔的数学世界里来意会数学?
数学新课程标准明确指出:学生的数学学****应该是一个生动开朗的,主动的,富裕个性的过程。在当今的国际数学教育领域中,数学教育的发展已不再是只重视数、量、形等内容和目标,而更重视交流、推理、联络、解题等过程目标。重视培育小孩在数学观点间,垂直数学化的内部联络能力,以及在数学与生活或其余领域间水平数学化的外面联络作用。由此,我们发此刻数学学****中引入绘本阅读,将会给孩子的数学阅读翻开一扇数学的窗,让他们能跳出课本读数学,跳出考试品数学,跳出讲堂学数学。
数学绘本是依据小孩的心理特色、个性特色和理解能力,联合丰富生动的故事情境,融入最先最适用的数学知识和数学观点的作品。数学绘本为学生供给了切近生活的场景,让学生领会到生活中好多实用和风趣的数学。经过绘本阅读与讲堂教课相联合,不单为学生供给了聆听、议论、写作数学观点的时机,还培育了他们应用数学的能力,同时也扩大了数学知识实质意义的认知。这样的数学阅读关于刚入学的孩子来说,数学是生动的,开朗的,富存心思的。数学绘本的这些特征,让我们想到了绘本阅读能否会给一年级学生的数学学****产生重要的影响呢?
在外国,从少儿园到小学,绘本阅读已相当广泛,特别在美国、英国、日本和韩国。在他们的教课中,不单运用于语文讲堂,也应用于数学讲堂。近几年台湾用于数学讲堂的也比许多,甚至有了定制的小学数学绘本教材。而在我们身旁,绘本阅读多出此刻语文学****br/>中,在数学讲堂中罕有看到。我们知道数学是一门比较抽象的学科,它没有语文那样充满情味,它是抽象的符号、推理与运算的联合,是一个充满思想活动的过程。学生在学****中注意力常常易于分别,简单对数学学****失掉兴趣和信心,特别是关于刚入学的一年级学生。
基于此,我们惊喜地发现绘本阅读能够把学生引入 “乐学数学”的大
门,于是我们提出了 ——绘本阅读对一年级学生数学学****影响的教
学实践与研究的课题。
二、课题的理论依照
皮亚杰重申小孩思想是由详细形象性向抽象逻辑思想性发展的,在教育教课中应以直观形象性为基础,逐渐向抽象逻辑性发展,使学生的知识能从感性逐渐上涨到理性。而直观形象的绘本能够在学生
的“详细形象思想”与“抽象观点的数学知识”之间架起一座桥梁,帮助学生更好地理解掌握数学观点和实质,使本来乏味抽象的数学知
识变得生动开朗,更好地让学生从详细形象思想向抽象思想过渡,切合小孩思想发展的规律。
建构主义学****观以为: “学生的学****不单限于教