文档介绍：一年文江南文剖析授课设计
明
《江南》是一首朗朗上口的古; 着首古; 忧如张开一幅清爽人的画卷; 置身其; 忧如看到江南水人采的情况; 可以充分感觉到江南水的美光。授课; 教依照一年学生的年特点; 以学生主体; 充分学生的主性; 学生的多种感官参加学活; 学生在教的引下; 通疑、研究、感悟、朗相合的学方法; 最大限度地主性、展性和造性。同
; 教运用了看激趣、整体研究、情境学字等授课方法来助学生学; 学生在松授课目:
1、知目:学会本生字; 两条内的生字只不写。
2、感情目:领悟江南水的美景; 培养自然的感情。
3、思目:培养学生的想象能力。授课重点:
正确、流利、有感情地朗文。
授课点:
怎样在学生学程中张开想象; 体江南水的美。
前准
生字卡片及荷叶、荷花、小的。( 生)
.制作相关的多媒体件。( 教)
安排 2 授课程
第一
授课教指学生活奏效
一、看; 激趣引入( 用: 8 分) 1. 件出示文插;
提示学生察并思虑: 中有什么?你能用一句或一个来形容你看到光景后的感觉?
:猜猜是哪里的美景? ( 板:江南)
: 有好方法住“江、南”两个字?
写字的候; 你有什么要提示同学注意的?
4. 文中有哪些生字朋友? 文又是怎描述江南的? 1. 仔看文插; 今后回答; 最后用一个或一句概括自己的感觉。( 如; 荷花很美。荷叶很旺盛。江南的景很美⋯⋯)
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; 明确课题; 观察老师板书的生字; 并用手和老师一起书空。
3.(1) 发挥创立力; 想出好方法记住“江、南”这两个字。( 如; “江”是三点水旁加“工”。或利用本班级的点名册识记这两个
字。)
先仔细观察这两个字在田字格中的地址及笔画; 再提示同学书写时的注意事项。( 如; “南”的里面不是“羊”。)
; 明确学习任务; 带着阅读兴趣走进课文。 1. 给生字注音并组词。
( )
江 ( )
( )
南 ( )
二、自由朗读; 整体感知( 用时: 20 分钟) 1. 提出初读要求:借助拼音自由地朗读课文; 遇到拼严禁的字可以请教别人; 把解决不了的字词问题圈出来。
。
课件出示带注音的生字卡片:江、可、采、莲、东、南、
西、北。教师用指名读、小老师领读、齐读、开火车读等方法; 检查生字的读音; 重视校正前鼻音“南”和平舌音“采”的读音。相机引导学生说识字的好方法。
课件出示去掉注音的生字卡片; 采用指名读、赛读、抢读等方式检查生字的读音。
指名读字扩词。
指 2~3 名学生分别朗读课文; 引导学生读后讨论; 注意引导学生纠正错误读音。
师范读指导逗留。( 课件出示)
引导学生说出读后感想想觉:这首诗给自己什么样的感觉? 1.(1) 借助汉语拼音轻声读课文; 读准每个字的音。
同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
圈出读严禁或不懂的字词后; 和同桌或小组同学交流; 把已解
决的词语问题划掉。
2.(1) 仔细读课件中的生字词。先借助拼音读; 再独立认读; 积极参加读生字词的游戏或竞赛。读准前鼻音“南”和平舌音“采”
并说说自己识记这些生字的方法; 与同学分享。[ 如; 加一加:“连”
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加“艹”就是“”。:像四不是