文档介绍：【教学目标】 1、欣赏乐曲《晨景》,能哼唱其主题旋律,知道乐曲结构、以及采用 6/8 拍。 2、通过欣赏音乐作品,了解不同演奏乐器的音色及演奏方法。 3、引导学生展开想象,运用多种活动进行创编,对学生进行热爱大自然的教育。【教学重难点】教学重点:了解不同乐器的音色及演奏方法教学难点:熟悉并哼唱音乐作品的音乐主题,分辨不同乐器。【教学手段和方法】本课教学,体现了以教师为主导,以学生为主体进行自主探索学****的方式,充分表现教学活动的自由性和评价标准的多样性,提供给学生一个轻松愉快的学****环境,同时辅以生动有趣的多媒体教学手段,从而激发学生丰富的想象力和创造欲望。【教学过程】一、复****导入复****西洋乐器(大屏幕展示) 1、弦乐器:小提琴、大提琴 2、木管乐器:单簧管、双簧管、长笛、大管 3、铜管乐器:圆号、长号、 4、简单介绍管弦乐二、欣赏教学(一) 1、初听《晨景》全曲提问:想象一下音乐描写的是怎样的景色? (《晨景》描写了大自然晨曦初上的美丽景色:照光煦照的黎明,太阳慢慢的升起。) 2、复听《晨景》全曲(大屏幕出现音乐所描写的景色) 提问:尝试为乐曲分乐段(根据乐曲气氛的变化) (二)分段听聆听第一乐段 1、提问:第一乐段中,演奏主旋的乐器是什么?(长笛双簧管) 2、提问:请学生仔细听听这两种乐器长笛、双簧管哪个先出现,长笛和双簧管出现了几次? 3、每一次调式上有什么变化?(连续向上方三度移调)为什么?(展现的是太阳缓缓升起的景象)。 3、出示主题旋律谱例,哼唱主题旋律。聆听第二乐段: 1、乐曲中又出现了什么乐器?(大提琴、小提琴)气氛有了怎样的变化,展开你的想象音乐描写什么情景呢?(学生可以生动地根据音乐描绘)。小提琴用分解和弦为之伴奏。 2、主题音乐在第二乐段中出现几次?听到后你可以随之哼唱。聆听第三乐段: 1、乐曲中再现部分又出现了什么乐器?(大提琴、双簧管、大管、单簧管) 2、尾声时出现什么乐器(圆号、单簧管、长笛) 模仿的什么声音呢?(猎人的号角声,单簧管、长笛奏出鸟语声) 展现了怎样的景象呢?(太阳已经徐徐升起,新的一天开始了) (三)再听《晨景》全曲提问:请同学们根据乐曲的意境,为乐曲取一个名字。(四)介绍作者及作品《晨景》是《培尔·金特第一和第二组曲》第一组曲的第一段。过去也有人译成《清晨》或《朝晨》。它是《培尔·金特》这出诗剧第四幕里,培尔·金特流浪到非洲摩洛哥时的一段配乐。描写了那里日出和清晨美丽的景色。因为格里格本人并没有到过摩洛哥,对那里的音乐不熟悉,所以,创作出来的音调,仍然是北欧风情的。但是,格里格具有十分丰富的想象力。他在给友人亨努姆的信里谈到《晨景》这段音乐时这样说: “这首曲子应当纯然作为音乐来对待。一切在于如何演奏。这是表现早晨的心情和想象。在强音第一次奏出时,是描写太阳正破云而出”。三、创作与表现听中画。播放录音管弦乐曲《朝景》,请学生画出自己听到和想象到的早晨情景。听中讲。可以根据自己的画创编一个美丽动听的故事。听中舞。教师可启发学生自做道具或用身体的各部位来表示晨景,并随音乐舞动。如:表示春天(夏天、秋天、冬天)的早晨:柳树、桃花、小鸟的叫声、雾等。表示海边的早晨有:海风声、海水拍打礁石的声音等。观看日出的情景等。一、教学内容: 欣赏《渔舟唱晚》二、教学目标: ——古筝,欣赏《渔舟唱晚》,让学生了解并热爱祖国的民族音乐文化,激发学生爱国主义热情和民族自豪感。 《渔舟唱晚》,了解古筝的音色和表现力,体现乐曲表达的情绪和意境,从而提高学生的欣赏能力、审美能力。 、讨论、联想,综合感受乐曲的音乐形象,培养良好的欣赏****惯,发展学生的想象力和创新思维。三、教学重点: 了解古筝的音色和表现力,体验乐曲表达的情绪和意境。四、教学难点: 引导学生发现并体验音乐中细小之处的美。五、教学过程: 聆听《渔舟唱晚》: “晨景”,现在看看中国古代的渔村晚景。——欣赏《渔舟唱晚》第一部分。 :从音乐声中你能想像这是怎样的景色? ,画出图形谱。 《渔舟唱晚》第二部分。设问,从这段音乐中你听到了什么声音? ,并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。 。要求:听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。 :这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景. 听辨活动: 4/4 拍还是 6/8 拍 ,想一想? ,划划拍,试一试。 。 w ww./xxjxs ,再唱一唱。 1有感情地演唱〈清晨〉的歌词、歌谱。 2、用打击乐器为歌曲《清晨》伴奏。 3、有表情地表演唱〈清晨〉。 4、创设情景表演唱〈清晨〉 5、使学生更加懂得珍惜清晨的