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如何快速记生字
关键字: 新课标 识字 掌握 建议 遗忘曲线 字形 故事 记忆
在新课程目标与内容中,我们小学段中第一部分就提到了识字与写字。在小学中又根据学生的年龄、心理特点又把小学分成 三个学段:第一学段(1--2 年级)要求把有主动识字、写字的愿望和能掌握基本笔画以及偏旁部首,要求掌握 1600字。第二学段(3--4 年级)要求有独立识字的能力和能熟练的写正楷字,要求掌2500字。第三学段(5--6 年级)要求有较强的独立识字能力,要求掌握3000字,并且在书写中体会优美。说明在小学阶段写生字记生字是相当重要的。那么如果能快速记住生字,对我们来说就比较重要了。
对于小学段的记生字我有以下几点个人的小建议仅供大家 参考:
一:首先在我们会认的前提下,根据艾宾浩斯的遗忘曲线 来巩固记忆来达到彻底记忆。
我们一般会在课堂上讲解生字,也要求在第一课时给学生 只讲字词部分并能以朗读为主来疏通全文,那么我们在当堂讲 解完字词时,抽五分钟来记忆并试着鼓励学生看谁记得生字多, 检查一下学生所学的字词掌握了没有。艾宾浩斯的遗忘曲线告 诉我们在短时间内反复巩固记忆会更有效率。
二:分析字形来记忆。
我们最好在讲解生字的时候就把字形分析了以便于学生更 好的记忆生字。
比如说我们在记忆“旦”时,我会告诉他们:这个“日”字 呢,我们大家都知道就是太阳吧,学生们都点头说嗯,我继续说, 早晨太阳早早从地平线升起,于是我就画了一个太阳,下面画了 一条地平线,也告诉我们有黑夜到白天了,天亮了,说这就是“旦” 字。
学生听了以后不仅知道旦字的造字法,而且更重要的是知道 了“旦”的意思,是白天。
三:对比记忆。
在我们学生字的过程中,我们不要忘记去总结我们以前学过 的以及和将要学的对比着记,这样不仅巩固了旧的知识,而且还 能更好的记忆我们新学的知识。
举个例子,比如说“跑”“抱”“袍”“炮”这四个字,字形, 字音相近,容易混淆,若归类、比较后,可编成顺口溜加以区分。 如“有足就是跑,有手就是抱,有衣就是袍,有活就是炮”。
四:故事记忆法
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可以根据某些字的特殊形义编一个小故事来记忆。
如“裹”字,可编故事为:有个小孩,摘了不少野果子,回 家时不好拿。他灵机一动,脱下身上的衣服,把野果子包起来, 高高兴兴地提着回家了。这就是“果”之所以在“衣”中的缘故
我们知道认字并不是目的,认字的目的是阅读,只有阅读才是一切,阅读才是成功,阅读是各科学习的基础。当然我们承认在一定程度上,书写能力,逻辑思维能力也是相当重要的一个方面。但就现在新课标的理念来看,让学生要自己学会学习,学会发现问题,学会解决问题,这是最根本的。在人得一生中生必须掌握的4000字中,2500字是属于常用字,当一个人掌握了二千个字左右,就具备了基本的阅读能力,这时我们教学的任务就要以阅读训练为主,认字为辅,给予孩子正确的阅读训练方法及技巧,让学生掌握汉语的断句、韵仄、阅读情感等,达到会读书,读懂书,主动地读书的目的。当学生具备了一定的阅读能力,也就会自然地接触华文书及报章、杂志等,自然地产生阅读欲望,任何的阅读都是在复习巩固汉字,久而久之,并不需要特别地复习生字。但是书写这些汉字,年龄过小的人由于手部的小肌肉群尚未发育完善,不利于书写,注意不要过于疲劳,家不要因为手部的控制能力很弱,而无法写出漂亮的汉字而责备孩子,使人失去学习语文的信心和兴趣。
同音字就是现代汉语里语音相同但字形、字义不同的字。所谓语音相同,一般是指声母、韵母和声调完全相同,如:“元”、“员”、“圆”、“园”等就是同音字。这些字读音相同,形、义却不同,要想认清它们,对我们刚刚接触语言文字的低年级小朋友来说并非一件易事。因此如何让学生区分同音字便成了摆在我们面前的一个难题。下面是我在这方面的方法。
第一、由形入手,抓住特点,展开想象。
    中国的汉字中有很会意字,我们可以抓住汉字形上的会意展开想象来区分同音字。
    例如:同音字“明”和“鸣”。“明”由“日”和“月”组成,“日”“月”同在,则“明”。“鸣”意为小鸟张着嘴巴在叫。
    又如,同意字“刻”和“课”。刻有“刂”,刀能刻东西,如刻字、刻碑、刻石等,在钟表上“刻”记号就表示时间、时刻,立刻、一刻钟等,所以,这是刻东西、刻记号的“刻”。课有“讠”,和语言有关系,上课教师要讲话,学生要发言,所以,这里的“课”可组成"上课、下课、课本、课文"等。
    有些同音有相同的部件,我们可以先记住相同的部件,再通过不同部件来会意联想,从而进行区别。
   

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