文档介绍：撰写人:___________日期:___________
《对韵歌》教学反思
作为一名到岗不久的老师,我们需要很强的教学能力,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,我们该怎么去写教学反思呢?下面是为大家整理的《对韵歌》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。
《对韵歌》教学反思1
《对韵歌》一共讲了四次,每一次讲课都会有很多收获。
第一次试讲做的好的地方是“识字”的版块,每一个步骤很清晰、仔细。还有做得比较好的地方是这篇课文的拓展不错,由课文中的对子拓展到课外的对子,并且找了一篇课外的《对韵歌》来进行拓展延伸,扩大学生的知识面。
而需要改进的地方也很多。
第一点:目标太多,重点不突出。本课是对学过的拼音的一个巩固,也是对拼读的一种复****巩固
第二点:细节的处理,决定这篇课文的教学是不是落实,比如学生拼读b,p时容易混淆,这个时候就应该单独提出来,老师再给大家讲一讲,区别一下。
第三点:学生是主体地位的,以生为本,学生会读的,老师不要教。给学生学****过程。
第二次试讲,加强了“拼读“这板块,而课文就略处理了。
做得比较好的地方是以兴趣导入,吸引学生的注意;定位准确;容量大,加强了课内外的整合。
需要改进的地方是:
第一点:不够完整,缺少主线:比如拼读和课文两个板块没有一条线把它们串连起来。需要加强主线的联系。拼读这一板块可以总结为拼音真有趣,学****课文这一板块可以总结为拼音真有趣。主线可以用“公主“带我们闯关来串起整篇课文。
第二点:拼读可以适当降低难度,比如可以先读带调韵母,再连起来拼读。让学生有一个拼读的过程。
第三点:学情方面,学生缺少一个自己练读的过程。
第四点:拼读音节的时候,要加强这些拼音与识字说话间的联系。
第五点:孤立拼读太多,文本读得太少,文本中的字是在语境中去纠正拼读,逐排逐排读。
第六点:品读环节,缺少情境性,整体性。
第三次试讲吸取前两次的经验教训,做得比较好的地方有下面几个方面
整体大的环节没有问题,做得比较好的环节是在拼读音节这个版块,每个音节都结合孩子们动手,思考的能力,增强趣味性,比如拼读“踏步”让大家一起起来踏步等等。趣味性比较强。拓展延伸的版块也做得比较好,能够用课外的对子和课外的《对韵歌》来进行拓展训练。
需要改进的地方是“品读”课文这个环节。
逐排学****应该怎么教呢?不是我理解的“一句话读了,又读其中的词,然后再拼读词中字”,枯燥无趣,目的性不强,而是要加强趣味性,把每一个部分放大来看,而不是在整篇课文中去找每一句话。可以把课文的学****放在一个果园中,一边走,一边看到了什么,就分别把看到的水果的汉字和拼音打出来,让孩子们去拼读。其中关键就是让拼读多样化,采取不同的方法让孩子们在乐趣中学****避免重复单一。
第四次正式讲课了,讲下来我自己感觉还是比较顺的,时间把控比较到位,根据大家的评价,觉得我在台风上变得更加活泼,课堂气氛也被老师带动起来。变得生动有趣,同时每个环节也是很清晰流畅的。
需要改进的地方是不够落实,这篇课文有个很重要的目标是拼读。所以拼读这一个环节应该更加落实,抽更多的学生起来拼读,用更多的时间让学生自己去拼读,让每一个孩子的嘴巴都动起来,可能是怕时间不够的原因,每个环节都很赶,这样就显得有点急。内容有点多,可以适当调整内容让时间变得更加的充裕,来真正落实课文。
其次,三拼音不宜让学生拼读,老师带读或者不出示。对对子中爸爸对妈妈这个例子给的不是很好,不利于学生思维的发散,比如可以换成太阳对月亮。
《对韵歌》教学反思2
9月20日,我有幸参加了我们xx区教研室一年级教学中心活动小组
第一次活动,聆听了由xx区实验小学黄xx老师执教的《对韵歌》一课,深受触动和启发。
语文教学要最大限度的调动学生学****的积极性、主动性,激活学生的思维,驰骋学生的想象力,开掘学生的创造潜能。对于《对韵歌》这节读起朗朗上口的韵文来说,如何让学生快乐认读生字,达到激发学****对对子小韵文的兴趣,是非常重要的。黄老师就是紧紧抓住本课重难点实施教学的,从她的课中我们可以看到她做到了以下几点:
一、教材分析深入,目标确定精准。
《对韵歌》是摘取《声律起蒙》中的内容,围绕春夏秋冬,编成符合儿童特点的、且含适当生字的韵文。句式整齐,合辙押韵,琅琅上口,背诵自如,通俗易懂,文道结合,便于儿童理解,易激发学生识字的兴趣。本课中的生字大部分学生都会认读,因此,老师将本课的教学重难点放在教会学生利用生活进行识字,激发学生结合生活识字的兴趣。对于韵文,
学生要能够在读的基础上,了解韵文带给学生对大自然的生态意识。
二、由事物引出对韵,集中结合生活巧识字
认真分析《对韵歌》这篇课文,我们不难发现,这首儿歌的背