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《怀念母亲》教学反思
《怀念母亲》教学反思1
《怀念母亲》这篇课文主线明了,层次清晰,首尾照应,语言凝练,借助日记、散文摘抄的语段,充分表达了对生身母亲及祖***亲的崇高敬意和真挚爱慕。所以在学****这篇课文时,我采取以读促悟,以景悟情,真正融入课文情景,感作者这所感。
1、抓关键词句,以读悟情。课堂上,我充分尊重学生的独特感受,让学生根据自己的理解,读出自己体会,读出自己的感情。在理解作者对生身母亲的怀念时,学生抓住“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨”等词句,自己读句子,说感受,然后再读再体会。就这样,学生在反复阅读中充分感受到了作者在失去母亲之后的伤心、痛苦及悔恨,进而体会对母亲的怀念之情。在理解作者对祖***亲的怀念时,我相机介绍作者的相关资料,再让学生结合课文内容,感受作者的内心体验,引导学生通过对比读、选择喜欢的部分读、表演读等方式,感受作者对祖***亲崇高的敬意和不变的爱意。
2、填补情景空白,加深体会。在课文的空白处,如“我怅望灰天,在泪光中,幻出母亲的面影。”我让学生展开想象,写出在泪光中,作者看到的母亲什么样的面影。“天色阴得如黑夜,心里思潮起伏,又想到故国了。”让学生说说作者在想到故国时,心里是怎么想的。在入情入境地中,学生设身处地地感受到对母亲真挚的情感。
不足的是,有一部分学生的朗读能力还有待提高,不能把自己的体会通过朗读表现出来。
《怀念母亲》教学反思2
执教完《怀念母亲》这篇课文,让我感触颇深。课文以回忆的形式,介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲,一位是祖***亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”,充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨,对祖***亲不变的爱意。本课的教学重点是引导学生抓住那些表情达意的关键词句,通过朗读感悟,理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
难点是体会作者的思想感情。作者的情感是很深沉的,虽然季羡林和他母亲相处时间不多,但母子感情却丝毫未减,相反因为母亲的离世,更加深了自己对母亲的歉疚,并为此不断怀念母亲。这种感情没有切身感受是难以体会的。对于小学生来说理解起来难度更大,怎样突破难点呢?
我先引导学生了解季羡林的成长过程并补充了一些资料让学生深入体会作者深层的思想感情。文章结构层次比较明显清晰,以课题设疑很好的激发了学生的学****热情和听课的积极性,并能够很快的为文章分层。然而,在对季老情感的理解和朗读上感触不是很深,因而,在课文学****后我附读季老的作品《赋得永久的悔》,让学生在听中加深对季老感情的体会和理解,更进一步让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情。
为了更好地理解课文,我让学生紧密联系本组课文训练重点——抓关键词句,表情达意。课堂上,学生围绕“课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕?”问题,抓住“我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现,从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。
一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。”“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦”等词,“我的祖***亲,我是第一次离开她。不知为什么,我这个母亲也频来入梦。”等等句子,在读中感悟作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
《怀念母亲》教学反思3
1、创设情境,渲染气氛。上课一开始,课件出示感人的画面,体会母亲的无私与伟大,以及季羡林的作品《赋得永久的悔》《寸草心》片段,让学生一步步走近母亲,感知母爱,了解母亲,为全文的学****奠定一个基调,使学生尽快地融入到文本的探究中。教师配乐诉说自己的真实经历,撞击了学生的心灵,是他们在联系实际中深深懂得母爱的伟大,深刻认识到古今中外天下的母亲都是一样的。另外,在学****完日记后,整体回归文本的时候,让学生在幽怨的音乐声中练笔,以调动学生的心弦,更好地表达对文本的理解。
2、以读为本,感悟为主。叶圣陶老先生认为语文教学最基本最好的方法就是读,课堂上我采用多种形式的读,如:默读、指名读、齐读、师范读,师引读,生抓关键词读……通过各种形式的朗读训练,将学生完全浸润在文本的语言文字之中,尽情地触摸作者的心跳,聆听作者的心声,感受作者对母亲的深深的悔恨之情。达到读中感悟、以读促悟,以读代讲的效果。让学生在朗读感悟中提高语言的感受力,丰富语言的积累,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,力求实现“训练与感悟并重,工具与人文共振”。
3、资料拓展,充实认识。由于学生的年龄比较小,读懂一篇散文,尤其是文学功底深厚的国学大师在七、八十岁写的文章,实在是有一段距离,因此怎样引导学生更好地感悟文本的语言文字,我想到了用资料的拓展,来充实学生对作者理解的空白与间隙