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《打电话》教学反思
身为一位到岗不久的教师,课堂教学是我们的任务之一,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么你有了解过教学反思吗?以下是收集整理的《打电话》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《打电话》教学反思1
这篇课文是相声,相声对于学生们来说,不陌生,但是打电话的主题学生们很熟悉,所以课题很容易引起学生的兴趣。所以,课堂一开始,我就让学生们小组讨论,如果你想邀请你的朋友去看电影,打电话邀请他,小组讨论如何表演,由学生的表演,进入相声里,看看这连个人是怎么打电话的,情景导入,学生们积极性很高,学****气氛浓厚。
但是,相声这种主要以说为为主,学生们对相声了解不多,所以在阅读的时候,缺少一些语调的改变,没有抑扬顿挫,反而平淡无奇,故事读起来,缺少了一些趣味性,主要是课前没有安排学生们听一个相声,初步感知。
所以,对于有些语文资料的补充很有必要,这样不仅仅理解课文,还可以拓宽学生知识面,课前预****应该也预留查找资料这一部分。
《打电话》教学反思2
《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声,它讽刺了一个在公用电话亭打电话,缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事,结果被这个人东拉西扯,说了两个多小时,既误了自己的事,又耽误了别人的时间。对于相声,学生并不陌生。我要充分利用学生的经验积累,调动起学生读相声的兴趣。本文是略读课文,我首先通过引导学生浏览全文,了解课文的意思,体会人物的特点。然后让学生充分地进行自主阅读,体会作者的创作意图,感受人物语言的特点。根据课文的体裁特点,我组织学生进行合作表演式朗读,学生非常感兴趣,下课了还意犹未尽。
《打电话》教学反思3
对于我的第一次汇报课,自我感觉不理想。
首先,是课堂的组织。从上课的那一刻起,我的脑子里蹦出的是一串串教学语言、教学内容和教学设计,生怕漏了哪个环节,丢了哪个细节,因此忽略了教学过程中学生们的行为和表现。躲在最后一排的学生****惯性地做小动作,有耷拉着脑袋的学生没有开口唱歌,还有喜欢东张西望的、窃窃私语的,我却很淡定地继续我的教学,直到结束课堂,为此,促成有的学生在演唱中滥竽充数或者无法集中注意力听课的现象,不能形成良好的学****气氛。
其次,是课堂的教学。我必须承认,面对学生背后的评审团们,我稍有怯场。本制作好嵌了歌谱的课件,一紧张就忘了放映了;本想让学生多一些展示自我的机会,为了完成教学任务最后也踩着踏板跳过去了;本该在疑难处、关键处多做强调学****到了课堂就莫名地对学生的自我学****能力信心倍增,不记得有难点了,大概是以为他们在歌声的沐浴下都有超能力了。
最后,是时间的把握。整堂课总算踩着教学计划的步子梳理下来,才发现时间剩出来了。或许是养成了提前十分钟下课带队放学的****惯,噢不,这匆匆忙忙的课,这布满瑕疵的一课。
为此,在今后的教学中,我认为有以下几点要注意改善:
1、关注学生。要坚持“以学生为中心”的教学理念,注重学生的感受,多搜集鼓励学生的语言与方法,调动学****气氛,多与学生进行课堂互动,培养学生学****音乐的兴趣,同时也能提高他们的注意力。
2、摒弃注入式教学方法,采纳发散性学****方法。通过这次汇报课,我认识到在编创环节中没有让学生充分展现自我,而是强加性地用自己的眼光教学生编创,这样容易造成限制学生的思维,不能使他们发挥自己的想象力和提高自己独立思考的能力。
3、抓纪律,提高学****效率。只有抓严了课堂纪律,才能有足够的空间思考教学过程,否则,丢了芝麻捡了西瓜的现象还会屡次发生。
我想,这次的汇报课只是一支小小的前奏曲。吃一堑,长一智。教学道路还很漫长,需要靠我在成长的过程中不断摸索,不断丰富自身的教学经验,也相信自己在今后的实践中能有大的突破。
《打电话》教学反思4
这一周我讲的是《打电话》,这段相声讽刺了一个在公共电话亭打电话,缺乏公共道德的年轻人。相声写得非常幽默,小学五年级的学生对这种形式的文章比较感兴趣。
在讲课的时候,我首先给学生介绍了什么是相声,使学生能对相声这种写作方式有一个初步的了解,又给学生介绍了相声的表现形式,给学生播放了这则相声的录音。引导他们边听边思考相声的特点。
在教学的过程中,我先让学生分段分角色朗读,体会人物的特点,人物语言的表达特点。引导他们总结文章在语言方面的特点。由于本篇文章是一段相声,我又组织同学们分角色演绎这则相声,学生表演的欲望很强烈,积极性很高。
在讲这节课的过程中存在一些问题,在开始上课的时候,学生还没有从下课的状态中转换过来,课堂纪律较乱,在这种情况下应该先维持课堂纪律,在保证班上学生都能听到讲课的时候再开始讲,否则老师讲得再好,没有学生听,所讲的内容也没有意义。