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《找春天》教学反思
作为一位到岗不久的教师,我们要有一流的课堂教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,快来参考教学反思是怎么写的吧!下面是为大家收集的《找春天》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。
《找春天》教学反思1
《找春天》这是本单元的第一课,其教学要点是:会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。热爱春天,愿意去观察、发现。教学时我准备了音乐磁带《找春天》、春天美景的录像、以及生字教学的课件。
新课程的识字教学重在教给学生识字方法,鼓励学生运用已有的生活经验,用自己喜欢的方式识字。在本课的识字教学中,鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字,在课件里直观的书写演示和设计精巧的游戏,激发学生的学****兴趣,完成识字任务。
我开始就激发孩子求知欲,用疑问的语气说:小朋友,一年有哪四个季节?春天是一年中最美的季节,你有哪些话可以来赞美她?今天,我们一起来学学找春天的课文吧。孩子们兴高采烈地打开书本大声地朗读起来了。在读书过程中学生借助拼音读准生字。这时我出示生字卡片,通过个别、男女读等多种形式让孩子读准字音。通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”顿时笑声一片,学生在愉快中体会字词理解字义。我们看到了春天的什么?我们听到了春天的什么?我们闻到了春天的什么?我们触到了春天的什么?学生带着问题精读课文。激发学生朗读:“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吗?”……读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无穷。
看录像,说发现。我为学生创设一个春天的场景,利用多媒体课件,充分体现了现代化教学手段的优势,让学生欣赏各种春天美丽的画面,体会春光的美好,再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容,把音乐美与语言文字美图画美融合于一体,让学生在美景中赏读课文。我先让孩子看春天的景色录像,让孩子有话可以说,把春天发现尽情地说呀,讲呀,议论呀!这时我乘热打铁,让孩子把自己心中的春天画出来,写出来!
在教学中我充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,激发学生的学****兴趣,培养学生自主学****的意识和****惯,为学生创设良好的自主学****情境,培养学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学****方式。
《找春天》教学反思2
这篇课文描写了一个盲女孩在花香的引导下拢住了一只蝴蝶,最后把它放走,仰起头来张望的情景。本文主要有两条线索,一条是安静的举动,她从捉蝴蝶,到放蝴蝶,再到仰起头张望。一条是作者的感受,从惊叹,到感动,再到对人生发出感悟:谁都有把握春天的权利,只有用心去感受生命的美好,才能创造一个属于自己的春天。本课的教学重点是联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,体会盲童安静对生活的热爱,感受作者对生命的关爱。教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。
这篇课文篇幅短小精悍,语言简洁,意境隽美,所蕴含的道理非常深刻。而我们的孩子对盲童的生活缺乏体验,对生活的思考也缺乏经历。因此,教学策略上,我主要采取朗读感悟的方法,让学生走进安静的内心,感受她对生活的热爱;走进作者的内心,感悟他对人生的思考。从文本中来,到文本中去。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教学中,我力争成为学生阅读的引领者,合作者,在指导学生进行体验和感悟时,通过启发、暗示、点评让学生进入到语言中,与作者、与文本对话。在找出使自己惊叹的句子以后,我引导学生品析语言,体会用词,在读思想议中体会表达效果,增强语言积累。另外把学生主动学****和教师指导有机结合起来。教师充分尊重学生主体性,调动学生学****积极性。
总之,本课的教学,我力争在朗读中感悟语言,在想象中补充语言,在说话中训练语言,在阅读中积累语言,把语言文字的训练扎实地进行下去。
《找春天》教学反思3
教学内容:《嘀哩嘀哩》是小学音乐教科书第六册的选学内容。
教学目标:通过学唱《嘀哩嘀哩》,感受春天的美丽,并启发教育学生热爱大自然,对自然环境的关注。
教学过程
一、欣赏春天的美景
大屏幕放映春天的景色,配上《嘀哩嘀哩》的歌曲。学生一边
欣赏春天的美景一边和老师一起按节奏打拍子。教师戴上花环扮演春姑娘揭示课题《找春天》。
[ 联系学生的生活经验,通过欣赏春天的美景,唤醒学生对大自然的亲切感,激发学生的学****兴趣。]
二、准备练****br/> 1、春雨姐姐(学生戴头饰扮演)用沙锤伴奏,演唱《小雨沙沙》。
学生学一学,唱一唱。请春雨姐姐加入。
2、青蛙大哥(学生戴青蛙头饰扮演)蹦蹦跳跳的出现,并有节奏地念着: ××× ××| ×× × 0