文档介绍：春天的畅想教案一、简介本节课的主题: 借助大自然赋予春的气息, 调动学生内心的生活体验, 启发学生大胆的想象和联想, 通过不同的角度感受与表现春天,体验自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式。 1. 教材是作为出发点, 作为素材来呈现的。依据《美术课程标准》, 创造性地开发、丰富、使用教材。如: 注重学科整合。以播放影视资料春天的生活景色为课堂引入, 引发学生的生活情感和体验; 而民乐合奏《春江花月夜》使学生们感受到了音乐的魅力; 文学作品的朗诵,又让学生们领悟到春天的另一种表现手法, 增强了学生的人文意识。 “欣赏、启发──联想、情感输入──交流──拓展”为展开课堂教学的主要途径和方式。(1) 通过直观欣赏展开艺术思维, 通过师生、生生互动等交流方式获取更多的艺术营养。(2) 提供表现参与的机会, 创设展开丰富联想的空间, 引导学生认知、理解、想象和情感移入, 为心境共鸣创造条件。二、学****者分析 1. 学生的年龄特点和认知特点: 初中一年级学生, 已具备一定的审美观, 有着丰富的想象力。教材“春天的畅想”主要围绕自然美和艺术美共同的美感和不同表现方式而展开。在这样的题材中, 学生的许多生活经验和个人情感及爱好都能释放出来, 不同的学生会从中获得不同的感想和收获, 个人情感也得到升华。因此, 以这种教材内容编排作为培养学生美好情感, 使之获得再创造能力的载体, 恰当且顺应了中学生身心发展的需要。 2. 在学****本课之前应具备的基本知识和技能: 具有一定的生活体验和审美能力; 具备初步技能技巧的表现能力。 3. 学****者对即将学****的内容已经具备的水平: 本课是在学生已有的生活体验、对艺术作品有一定的审美能力的基础上, 进一步提高学生的鉴赏能力与想象力, 培养学生绘画创作的表现能力。三、教学、学****目标及其对应的课程标准 1. 结合自己的观察、发现、大胆想象和联想, 充分挖掘大自然提供给我们的艺术素材; 欣赏过程中, 体会大自然与艺术间的转换和交融所带来的美感。 2. 以学生的生活体验为基础,( 通过欣赏、分析、交流、联想等教学活动) 帮助学生感受艺术家们从不同角度、以不同形式对春天的赞美, 加深情感体验。 3. 形成积极参与的交流意识, 激发创作兴趣; 初步完善创作构思, 感受成功体验。四、教学理念和教学方式 1. 教师是学生学****的组织者、促进者、引导者。在本节的备课和教学过程中, 为学生感受美、体验美、评价美与合作交流提供机会, 搭建平台; 树立正确的审美观, 培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情操。学生是学****的主人, 在教师的引导下, 主动地、充满***地学****用情感来体验, 用心灵去感悟, 用画笔去描绘。教学是一种人与人之间平等的、和谐的交流与对话, 是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在课堂上共享彼此的经验、知识, 交流彼此的情感与观念。教师要做学生的引路人, 不断鼓励学生树立学****信心。 2. 采用“引发情感──发展认知──认知巩固──课后拓展”为模式展开教学。充分挖掘并利用现实生活素材, 尽可能地使教学活动更加生动、有趣, 利用多媒体课件展示大量的艺术图片, 加深情感体验, 通过丰富多彩的讨论, 以合作学****促自主探究。 3. 教学评价方式(1) 通过课堂观察, 关注学生在欣赏、分析、想象、交流等活动中的主动参与程度与合作交流意识, 及时给予