文档介绍：教学目标:
1、使学生了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱,培养学生仔细观察事物的举和热爱生活的情趣。
2、给课文分段,练****用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。
3、有感情地朗读课文,体会作者对猫的喜爱之情。
4、学会生字新词,进行分析判断句子正确性训练,培养学生逻辑思维能力。
教学时间:2教时。
教学过程:
第一教时
mdash;、揭示课题,介绍作者:
1、揭题:同学们今天我们一起学****的课文是mdash;mdash;《猫》。
2、介绍作者:这篇课文是老舍爷爷写的,老舍爷爷一生写下了许多优美的文章,是我国著名的语言大师,学****他的文章就是一种美的享受。
二、初读课文,理解文意:
1、请同学打开课本,带着两个要求自由读课文:、读通课文,想想课文主要写了什么?(有读不通的多读几遍)、联系上下文自学生字和词语,特别是课后第4题的词语,我们更应该掌握好,多读几遍。(学生初读)
尽职抓痒稿纸咕噜闭息凝神遭殃彼此任凭逐渐无忧无虑性格古怪粗细各异
温柔可亲变化多端枝折花落生气勃勃天真可爱
2、检查课后****题4,学****词语:(幻灯投影)
下面我们先来检查第部分的词语,我请一个同学能把它们读一遍,mdash;mdash;请同学们自由地读一遍,读不通的多读几遍mdash;mdash;齐读词语。
请你找出你觉得最难写或最容易写错的两个词语,在课堂练****纸上抄写两遍。mdash;mdash;同桌交换检查、修改。
接下来请同学们齐读第一部分的词语。
折:读sheeacute; 是个多音字,还有个读音是:zheacute;,怎么组词?
你能用上划横线的三个词语,用一两句话说说课文写了什么吗?
3、理解课文内容
、课文主要写了哪两种猫?(板书:大、小)
、谁能在括号中加一个数量词,说说课文计了几只大猫、几只小猫?并找出理由。
(一只)大猫,填一只的理由是什么?()是的,作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。
(一群)小猫:这么填的理由是什么?(它们)
、想一想,我们在一只前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。(古怪的)
那在一群小猫前呢?(淘气的)
、齐读:(古怪的)(一只)(大)
(淘气的)(一群)(小) 猫,下面,我们就要用这些词语帮助我们做3件事。
A、第一件事是要它帮助我们给课文分段,你认为可怎么分?
生交流,作||记号。
B、第二件事是要它帮助我们概括段落大意。
第一段讲了什么?讲了一只大猫很古怪。
请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗?
mdash;mdash;划出总起句,猫的性格实在有些古怪,齐读。
这一句在第一段中是什么句?根据这句话,你怎么概括段意?
第二段又讲了什么?(mdash;mdash;小猫淘气)
你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗?
mdash;mdash;也划出总起句,说一遍段意。
C、好,下面我们来完成第三件事:你能根据这些词语或者划出来的两句话,来说说课文主要写了什么吗?
(生个别练说mdash;mdash;生自己站起来自由说)
三、细读课文,理解大猫古怪和小猫淘气。
(一)同学们学得真不错,下面我们来进一步研究大猫到底古怪在哪里?小猫又淘气在哪里?
1、默读课文第一自然段,请你用mdash;mdash;找描写大猫古怪性格的三个重点句。
2、交流:老实、贪玩、尽职(什么叫尽职?)
3、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些古怪呢?
4、你能用虽然但是这个转折关联词或不但而且这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的古怪吗?
、大猫虽然很贪玩,但是有时也很老实,而且也很尽职。
、大猫虽然老实,而且尽职,但是有时候也很贪玩。
、大猫不但老实,而且尽职,但是又很贪玩。
5、你能把大猫的性格实在有些古怪这句话加在这些句子开头或结尾吗?
同学们真聪明,你看,我们祖国的语言文字是多么丰富啊!同一种意思我们能用这么多不同的句子来说,大家刚才的句子都说出了大猫的变化无常,令人捉摸不定的古怪性格。这下你理解古怪的意思了吧?mdash;mdash;解释古怪。好,这个词语解决了,(擦去问号)
6、课文第二、三两节也写出了大猫性格古怪,请你速读课文,找出表示古怪的重点词语:
交流:温柔可亲、一声不出、什么都怕、那么勇猛。
练****用虽然但是的句式练说,体会大猫的古怪。
(二)
1、请同学们按找出重点词的方法学****第二段,找出写小猫淘气的重点词语mdash;mdash;默读、找。
2、交流:没完没了。
3、你能不能在其他写小猫淘气的句子中也加上没完没了来说说。