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快乐的小青蛙教学反思
身为一名优秀的人民教师,教学是重要的任务之一,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,那要怎么写好教学反思呢?下面是帮大家整理的快乐的小青蛙教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
快乐的小青蛙教学反思1
《快乐的小青蛙》是s版语文一年级下第7单元的一篇课文。本篇课文讲述了一只又聪明又勇敢的小青蛙用自己的歌声,使自己脱离危险的故事。
其实,我觉得原本这篇课文对我来说应该是一篇普通的课文,这堂课应该也会被我上成一堂普通的课,可是,这堂课却成了我的一个新的开始。
机缘巧合,去讨教一位学校中的语文教学有思想的老师,他向我推荐了这篇课文,点明了课后“分角色朗读课文”的要求,指明了本课的中心训练点。
一语惊醒梦中人,一个新的尝试向我招手。由于之前,对分角色朗读有自己的误解,小瞧了它,觉得不过就是学生每个人扮演一个角色读一读朗读课文即可,现在才知,这样做不是分角色朗读,而是学生的分工朗读,角色一词并未体现。唉,真是误人子弟啊!
于是痛下决心,想要好好研究研究,查阅了大量的资料,翻看名家的教学实录,关于角色朗读没有明确的教学方法,也没有特别专门的教学。有些叹气,那就自己琢磨吧。
琢磨了一宿,未果。
硬着头皮上课。
很多时候预设的美丽没有想象那么精彩,意外的生成才妙不可言。
在分角色朗读之前,首先由我为学生范读。为了更好地表现人物的特点,当我读到大象时,声音是憨憨的,浑厚的。当我读到小青蛙时,声调是高的,声音是轻快的。孩子们都乐了。这时,我才恍然大悟,我一个也能分角色,最重要的是读出人物的特点。
于是,我先找了两位同学,不断地指导这两名同学,引导他们读出人物的不同,读出人物的特色。
然后全班分角色朗读,良旁白也指导要读得有板有眼。
一堂课下来,孩子们分角色朗读技巧确实有提高,多么美丽的一堂课啊!
这只是分角色朗读课堂的一堂不起眼的课,但是,听着孩子们精彩朗读,我已经看见了,分角色朗读的整个领域在向我展开画卷。
快乐的小青蛙教学反思2
在教学中,我主要通过下面几个方面来完成教学任务的:
1、运用卡片,识记字词
一年级的语文教学,识字是重中之重。怎样让学生既认识生字,又不觉得枯燥呢?为此,我根据课文内容精心设计制作了字词卡片,在教学过程中相机出示字词卡片,让学生读字词卡,运用扩词、造句等方式学****生字,理解词语,字词卡片的运用贯穿整个课堂。这样学****字词,将学生带进直观的教学意境,提高了课堂教学效率。
2、创设情景,指导朗读。
本节课中,我把朗读指导作为重点。在指导朗读课文的重点段(第五自然段)中,我在学生读正确、流利的基础上,组织学生进行小组交流讨论:读了这一段,你明白了什么?并且全班交流:你喜欢小青蛙吗?为什么?在交流的过程中,让学生说出独特感受,读出个人情感。另外,本篇课文故事性强,适合学生表演,在学生对全篇课文整体把握的基础上,让学生担当课本剧中的角色,分角色朗读,最后进行表演,这种创造性的表演,不仅加深了对课文的理解,也培养了学生的创新思维。
在教学中,我还是存在一些不足:在时间分配上,有些前松后紧了,还需加强。在指导学生感情朗读时,特别是表演读时,学生读得欠佳时没有及时进行有效指导。
快乐的小青蛙教学反思3
本次活动,准备工作做的较为充分,音乐选材比较适合本次活动,孩子们都能随音乐跟着老师一起做各种动作。而在活动中,老师的导入语言缺一不可,少了导入语言,就好比少了头,所以各个环节的语言连接是很重要的,老师的现场机智很重要,其实不用紧张只要把设想好的思路正常发挥出来,就一定能顺利进行下去。
在活动中,老师不要讲太多,有时肢体上的语言更能调动孩子的学****兴趣,体育活动中,老师的示范了一次之后,用儿歌的形式帮助孩子记住游戏规则,可比多次口头强调规则来的更有效,更能调动孩子学****的积极性;发现存在的问题要适时进行契机教育,这样,老师不会感到累,又能轻松引导孩子们进行各种活动。在以后的活动中,老师要做到把整堂活动串联成一个完整的游戏活动,老师灵活运用肢体语言,启发孩子自己示范,老师仔细观察,抓住契机进行教育,放开手来让孩子们快乐的自主学****更能提高孩子们的各种能力的发挥以及更好地达成预期目标。
快乐的小青蛙教学反思4
《快乐的小青蛙》是语文s版一年级第23课的内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉到枯井里,它不慌不急,在井里唱起了歌,最后被大象救了上来的故事。这个故事告诉我们不管遇到什么困难,都要有乐观的态度,勇敢地去面对,积极动脑筋,想办法战胜困难。
在本课的教学中,我注重课文重点词语的朗读,如“不急不慌”、“奇怪”、“赶紧”等,让学生通过